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如何讲文化 北京师范大学历史学院 赵世瑜 什么是文化 广义和狭义的文化概念 ——广义地说，文化是人类的一切创造物，有人把它分类为物质文化、精神文化、制度文化 ——狭义地说，文化指人类创造在精神领域中的表现，比如哲学、宗教、文学艺术等 ——人类的产品、知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗、社会关系等，都是文化 岳麓版必修三的框架说明 遵照课标内容的原则 基本时序的原则 历史逻辑的原则 强调相互关系的原则 如何讲文化？ 广义的文化视角和狭义的操作方式 我们的课标采用的是狭义的文化概念，因为我们在必修一中讲的制度、在必修二中讲的经济，包括生产模式等，都是广义文化的一部分，因此在必修三中涉及的是文化的精神层面。 “国之大事，在祀与戎” 要用广义的文化视角来思考狭义的文化内容 什么是广义的文化视角？ 就是指在讲述狭义的文化内容时，要考虑到它和其它人类的创造之间的关系，即所谓不“就事论事”，要“以小见大”。 比如“孔子的学说”一目，讲了他关于“仁”和“礼”的思想、德政和现实关怀，以及教育思想，问题在于孔子为什么会有这些思想，为什么这些思想到汉代以后才大行其道？ 比如“百家争鸣”一目，课后材料的重要性。 什么是广义的文化视角？ 比如《汉字与书法》一课的内容，狭义地看是在介绍一种艺术形式的发展演变，但广义地看，文字首先是一种人际交流手段，其次是人类记忆的记录手段，最后是一种权力的表现。那么它是怎样成为一种艺术的呢？ 比如古代科技，“四大发明”与“大一统技术”、历法与政权统治 熟悉的即重要的？ 为什么会认为《宋明理学》一课不好把握？ ——孔子学说和百家争鸣是过去的教学中不可或缺的，而宋明理学不是。 ——过去没有把唐宋之际的变革视为与春秋战国时期的变革同等重要的变革期。 ——过去对宋明理学的评价偏低。 作为史料的文学艺术 如何区别与语文、音乐、美术课的作品分析？ 多种声音看历史 ——文艺作品作为史料、作为与史书不同的史料（比如陈寅恪的《元白诗笺证稿》） 云南楚雄大姚县石羊镇文庙石刻 思想文化与科学技术的关系 为什么许多古希腊思想家同时又是科学家？ 文艺复兴时代也是科学复兴时代 近代科技革命与启蒙思想 科技、媒体与文化形式的多样化和大众化 改革改什么 岳麓版高中《历史》选修一简介 教材对课标的调整和扩展 选修课与必修课的关系是补充、深化和递进的关系 从课标的9个学习要点到教材的5个单元17课 被忽视的大化改新、忽必烈、张居正、彼得大帝改革与中国当代的改革开放：它们的意义在哪里？ 改革册如何深化和推进必修的教学 历史上的改革与重要的历史关头：改革时期是关键性的历史转型期 讲改革绝不是只作为对必修一的补充，而是对必修三册的综合 改革是什么？改革是为了综合国力的提升 要把握古今中外改革的共性 欢迎指正谢谢大家 * *