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浅谈小学生英语朗读能力培养 　　【摘 要】在英语教学的起始阶段，小学生英语朗读能力培养的重要性及可行性。不断积累语言因素，扩大操练面，激发朗读英语兴趣，养成朗读英语的习惯。研究英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，拓展学生的情操，发展学生的个性。 　　【关键词】优化教学；积累语言因素；扩大操练面；激发英语阅读兴趣；养成英语朗读习惯 　　 　　朗读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，朗读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。古德曼（ K.S. Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其实朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，可以表达出文字所要表达的情感。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”，其中赵卿敏教授认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。朗读的教学过程一般为：①教师或录音磁带的范读。②讲解朗读技巧。③领读。④学生朗读。⑤教师的反馈。朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读，背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。 　　一、背景分析 　　由于英语是我国第二外语，而且小学生的生活中很多孩子没有语言环境，所以多数孩子对英语有着一种天生的恐惧。特别是由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“哑巴英语”。这有悖于素质教育的精神，而且势必让学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。 　　二、小学英语朗读教学的策略 　　（一）激发学生内心热情，培养良好的朗读习惯 　　（1）多变的教学方法：书本是死的，人是活的。所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。那么在学生刚接触英语课文时，我们先不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。例如上课之前可以在课堂中大量的运用“chant”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 　　a当“小老师”、“模仿秀”，这一模块中，老师既可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。又可以鼓励学生上讲台当多做出表演，既可以激发学生的兴趣，又可以活跃课堂气氛。 　　b把身体语言带入课堂。在学习英语短文或者对话时，老师也可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。然后鼓励学生大胆的朗读课文，甚至可以自己来表演课文。 　　c表演法：例如每节课上课之前教师可以让学生利用课前五分钟表演巩固已学知识，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。 　　三、朗读可以培养学生的英语语感促提高听力水平 　　对于小学生，英语的初学者来说，英语语感的培养是非常重要的。模仿朗读可以培养学生良好的英语语感。持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养学生的语感。朗读能培养学生说出一口标准的、流利的英语口语。如果学生朗读英语都不行，说英语就更不用提了。英语语感是学生对英语这门语言的一种直觉，多朗读英语的学生就会慢慢地用英语进行思维。在教学过程中我发现学生在做英语听力题目时，常常会发生这样的事情：学生听不懂本来熟悉的单词和句子，或者说反映非常慢，但如果把这些写内容写出来，学生读起来却很容易。要提高学生的英语听力水平，多听多练固然是一个好办法，可是我们也不能忽视朗读的重要性。如果学生经常朗读，就可以在听的过程中迅速地提取储存在大脑里的词汇、句子等比较有用的信