浅谈小学美术创新教学.docVIP

浅谈小学美术创新教学 　　小学美术教育，要通过对小学生加以系统的创新意识的教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，真正从维持性学习走向创新性学习，使其成为学习的主体。那么，作为美术教师如何在美育领域里探求美术教学创新的有效性呢？也就是如何点燃学生创新的火花，是美术教师在创新教学中起主导作用的关键所在。尤其是在美术教学的全过程中，让学生以参与求体验，以创新求发展。 　　下面笔者根据多年的教育教学实践，仅就美术教学创新作以如下尝试与探索。 　　一、认真备课，紧密地围绕重难点上课 　　互动的课堂中出现的教学情景不可人为臆断，只能作一些充分而必要的假想，因此对每一步教学环节，教师在上课前就已经预料到它会在课堂当中造成什么影响，收到什么效果。对一些体态语的设计首先得考虑到是否有利于教学的目的，再制定出相关的课堂教学纪律。 　　教师要正确理解电脑等多媒体对教学的支持。视频展示不宜代替教师示范，如果教师不能较好地完成示范，那就可以适时地聘请当地民间的艺人或者能工巧匠在教师的组织下进行示范教学。 　　影音教学对学生起到了良好的引导作用，不失为一种吸引学生学习兴趣的良好工具，但不适合频繁地应用于教学环节的深入展开。 　　美术课作业的评价可以从作品的选材、构思、主题内涵、外观设计、色彩搭配、形体组合、方法与过程等方面进行评价，拟定出相应的评价的问话，从“好/坏在哪里？”展开各种想法与建议。 　　二、在小学美术课教学中要注重学生个性的培养 　　少儿美术区别于其他学科，那就是它的无误性，即使一个严格而苛刻的“判断者”，面对童稚感突出的儿童画，也会以较为包容的态度去欣赏和评价它，而正是这种无误性又最易使儿童在发展自身创造力方面具有更广阔而自由的天地。在教学中笔者注意让学生表现个性，强调它的独特性，并对学生所表现出来的个性差异给予肯定和鼓励；即便是有错误也要让学生从中获得教育，然后给予学生反面的肯定并加上正面的指导，力求不挫伤学生积极性，不使一些对艺术感觉较差的学生产生???卑感。 　　三、注重调动学生综合学习的积极性 　　素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活、美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在《下棋的乐趣》的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的飞行棋，在教学安排上，可以让学生准备诸如语文、数学、英语的一些复习题，充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的飞行棋，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快地游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，收到了双赢的效果。 　　四、善于运用生动的语言发掘新课题，激发学生的学习兴趣 　　想象是激发兴趣的原动力，有了兴趣，就有探索的意志和精神，从而把生活中看到的、听到的、印象最深、最激动人心的事通过想象在脑海中提炼出来，形成生动画面和形象的动机。如画树，可先用语言来提高学生的学习兴趣：“有的树干粗实有利，稳扎大地，有的伸展婀娜的树枝和柔软细的树叶，显得生机勃勃，有的如伞顶天立地……”线条画教学，由教者给线起名字，敞开学生的想象力：轻轻松松画出来的线，像散步，随意流动；急促动的线，像跑步、滑冰；慢吞吞的线，像老头走路；一点一点的线是两点；一起一伏的像波浪；旋转的线像蜗牛的壳。另外，课题的研究直接影响教学效果，如郭生所撰写《镂空的魅力》一文（《中国美术教育》2000.2），就是将剪纸的镂空美运用到多面体的制作，使枯燥无味的手工制作变为美观的装饰品，使学生兴趣高涨，增进创造气氛。语言的运用和新课题的发掘，有赖于教师的探索，教师在学生有意识地经过深思熟虑的感化中，发挥学生在学习上的积极性或由想象产生的创造思维，也就形成创造的动机。 　　五、充分利用电教设备，搞好课堂教学 　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果。现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏，特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。教师可以通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，才能使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。 　　六、科学评价 　　评价儿童画应避免对其绘画技巧的过分苛求，绝对不能用成人的标准来衡量儿童画的优劣。儿童画的“成人化”是抑制儿童丰富想象力、创作力的杀手。“稚拙美”是儿童画区别于成人画的一大特色。维护儿童画的原创性至关重要，这是鉴别儿童美术作品