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提高中学生英语阅读能力方法探究 　　 [摘要] 在高考中,阅读理解题占的比重越来越大,而学生得分普遍不高。阅读是一种涉及学生多方面能力、素质要求的心理智力活动。要想提高阅读能力,是一个复杂而又长期的过程。因此,我们必须加强阅读能力的培养,重视在科学的阅读方法的指导下提高阅读质量。 　　[关键词] 中学生 英语阅读能力 策略 　　 　　学习英语要掌握英语的四种基本技能,即听、说、读、写。而在这四种技能中,阅读是高中生要掌握的一个重中之重的技能。阅读是一种综合性思维活动,是一个积极主动的过程。一篇文章的意义不在于材料本身,而是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来,以便完整地理解文章的意义。掌握这一技能的目的在于增加学生的词汇量,帮助学生了解英语背景知识,培养学生的观察力及逻辑思维能力,进而提高其阅读水平。要提高阅读能力,就必须从以下几个方面入手:略读和查读、分析文章和段落结构、猜测词义、分析复杂句式、概括和了解背景知识。 　　一、略读和查读 　　在进行文章细读之前,首先让学生在规定的时间内快速扫视文章,找出文章大意。在进行略读的同时,要注意文章的类型、作者的目的和态度。快速阅读后,让学生仔细读文章,找出具体信息的相关问题及答案的出处。在进行查读时,要求学生默读,注意关键词及句子的大意,跳过生单词,尤其要注意每一段的第一句和最后一句话,因其很可能就是文章的中心句。 　　二、文章和段落结构 　　大部分文章由主标题、副标题、引言、正文和结论构成。阅读时要学会预测。学生在预测作者将如何展开文章的能力越强,他们的阅读速度就越快。预测首先从标题开始,之后对正文进行推理。正文由段落组成,每一段都有自己的中心思想,段与段之间按照一定的逻辑顺序连接。一般情况下,每段的第一句话即是该段的中心句。段落由句群组成,一篇典型的文章包括三部分:第一段构成了第一部分,该段的第一句通常是中心句,揭示文章的主题。最后一句通常是对该段的归纳,有时也起到连接下一段的作用。第二部分进一步扩展文章的主题,在这部分中,作者通常运用举例、例证、解释等写作手法。第三???分对文章进行概括总结。 　　三、猜测词义 　　词汇量不足成为英语阅读的障碍。因为阅读是以词汇为基本单位进行的。如果没有足量的英语词汇,必然会严重影响学生的英语阅读。解决的办法是科学的猜测词义。学生可以通过一种真正的英语语境――上下文来猜测生词。在进行阅读训练时,学生通常会遇到不认识的单词。而在大部分情况下,并没有足够的时间去查字典,考试时又不允许查字典,这意味着必须学会猜测单词的意思。构词法在此时会派上很大的用场,学生可以从单词的词根、前缀、后缀、转化、复合这些构词法来猜测单词的大体意思。在进行猜测时,要注意以下几点:判断词性,单词是动词、名词、形容词还是副词等;判断其在句子中的成分,比如是定语还是状语;联想,文章中出现的生单词是不是与某些已知的单词相似;上下文线索,判断在具体的情境中该单词的意思。 　　四、概括 　　众所周知,记住一篇文章的完整内容是件很困难的事情。基于此,对文章做简短的概括是比较有效的一种方法。一般情况下,在进行阅读训练时,首先要求学生找出文章的大体框架,这样就容易掌握其中心思想,以利于进一步了解文章。 　　1.熟悉材料 　　学生在读完文章或文章的一部分之后即可进行概括。阅读文章的速度取决于文章的结构和难度。 　　2.筛选重要信息。要求学生读完每段之后,找出论点,最好找出完整的句子,或者画出重要的句子和词组。注意以下重要的几点:作者、标题、原因、写作的目的、主题、关键词、连接词、解释及作者的观点。以下几点可略过:引言、总结、重复、数字及日期。 　　3.诠释信息 　　在读完文章后,要求学生用自己的话进行概括,将很长的一段话浓缩成精炼的语言,以期达到完全理解文章的效果。 　　4.了解句子和段落之间的关系 　　句子之间的连接具有逻辑性,句群之间的紧密结合组成了段落。 　　5.调整概括的长度 　　根据概括的字数要求,缩短其长度。 　　五、分析复杂句式 　　碰到一个复杂句,首先应保持冷静,然后排除语法干扰,根据词汇意思,大致了解句子意思。如果是比较长的句子,可采用句子拆分法分析。先抓住句子的主干结构,再分清主句的主谓宾和其他成分(定语、状语和补语)。把主句的主谓宾和其他成分理顺,弄清主、从句的意思,再通过连接词把它们连起来进行整体考虑,弄清句意。 　　六、了解背景知识 　　除了语言水平、阅读技巧以外,还有一个因素影响阅读理解能力,那就是背景知识。因为阅读过程不仅涉及到读者的语言知识,同时也涉及读者过去的生活经验,头脑中对事物所固有的抽象观念以及本民族的风俗习惯等。在做阅读时,学生们的背景知识缺乏导致他们不理解,而不是因为他们的英