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怎样培养孩子非智力因素 　　在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。 　　第一、认识非智力因素 　　非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 人的智力因素要发挥最大的效能，必须有突出的非智力因素的作用。没有非智力因素的发展，智力因素不可能获得充分的发展，即使智力早期阶段发展较好，表现出发展的优势，如果忽视非智力因素的培养，智力不能充分表现出人们活动中的效能。非智力因素的引导作用，它将帮助儿童引向各种活动目标，它能增强儿童的学习积极性和主动性，避免产生消极和被动，美国著名智力测验编制者韦克斯勒也曾指出，“非智力因素像酶一样，指导和促进智力的运用，它影响人的智力，它能促进迟钝的人警觉。”非智力因素使儿童的自信心、自尊心、意志品质中的自制力、持久性、挫折耐受能力等以及自我评价能力这些非智力因素的发展，对儿童的各种活动起到维持和调节的作用。非智力因素可以弥补某些智力发展不足，有些儿童智力发展不那么突出，但是由于不怕困难，不怕挫折，刻苦学习、勤奋，终于获得成，而且促进了智力的发展。非智力因素发展对儿童活动的习惯作用，指每个儿童在活动过程中，智力活动方式、方法、风格是不一样，这是由于儿童非智力因素之间的不同组合所形成的不同行为习惯和思维定势，使智力因素发展表现出不同的类型。 　　第二、兴趣在儿童成才中的作用 　　兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心里倾向。如果一个小学生特别喜欢上数学课，做数学题，我们说这个学生对数学产生了兴趣。 　　要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。兴趣对孩子的学习活动更为重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。 　　利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件。兴趣又分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。 　　第三、良好的情感促进儿童成才 　　情感总是与认识紧密相联。消极情感具有破坏性，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力;积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性。情绪是情感的具体形式的直接体现。美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式――表情，表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对儿童是最有效的教育手段。 　　情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。 和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合， 不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如：对祖国的爱，是建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱更是是如此。没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对孩子的腐蚀。培养和保护孩子的好奇心，引导他们去探索，去理智地思考，促进智力发展。 　　第四、意志力有儿童成才的砥柱 　　意志，心理学的解释为意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。所以我们可以把意志力理解为一种调节自己的心理克服困难达到目的的能力