应用信息技术创新语文学与教方式教学设计策略.docVIP

应用信息技术创新语文学与教方式教学设计策略 　　信息技术手段在语文教学中的有效应用,能促进语文教学学与教的方式的变革,促进教师教学思想的转变,激发调动学生的学习兴趣,大大提高教学效率。笔者认为:想要实现信息技术在语文学科教学中的有效应用,创新语文学与教的方式,关键在于抓好语文教学设计这个起始环节。因为教学设计是落实教学理念的纲领,是实施语文教学的基础,是组织学习活动的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。 　　 　　网络环境下语文教学设计的基本原则 　　 　　在新课程标准理念下的语文网络教学设计应该遵循以下原则: 　　1.整合性原则 　　在教学设计过程中,必须以语文教学目标为根本的出发点,选择教学策略,选定教学媒体,创设教学情境,安排课堂教学结构,布置作业练习等。网络资源浩如烟海,教师必须有所选择,让学生在网络环境下主动探索,掌握语文思想和方法。 　　2.双主性原则 　　课堂教学是教师和学生两个主体进行合作和相互作用的过程。在网络环境下,学生挣脱了教师的绝对束缚,获得自我学习的自由,自主性得到了充分发展。一份好的教学设计不仅应体现教师如何教,同时也应体现学生如何主动地学,促使师生之间的知识互动、情感互动和思维的碰撞,让课堂焕发出生命的活力。 　　3.开放性原则 　　在教学过程设计上,应从单向的教师教、学生学向师生交往、互动开放,通过网络技术创设最佳的学习情境,让预设的教学目标在实施过程中开放地纳入学生的直接经验以及始料未及的体验;在教学方法设计上,应从灌输式、填鸭式的教学向学生的自主学习、探究学习、合作学习开放;在作业练习设计上,应从答案唯一、解法唯一向结论的多元开放,以发展学生思维.培养创新意识。 　　 　　网络环境下语文教学设计的实施策略 　　 　　1.学习资源设计:开放教材、开发资源 　　传统的备课总是局限于一本教材,一本教参,向学生灌输一家之言,无法体现大语文教学的理念。教师必须根据课堂教学的需要,对教材进行适当的加工处理,让学生需理解的文本和需掌握的知识技能转化为学生易于接受的信息。试以笔者初中语文《语文与戏曲》综合活动课的教学设计为例。《语文课程标准》明确指出,戏曲是人类文化的重要组成部分,但是当代学生对流行歌曲情有独钟,而对戏曲却比较疏远。因此确定了以下教学目标:(1)知识目标;初步了解中国戏曲的历史、剧种、特点等相关知识;了解戏曲的表演形式;欣赏京剧和有代表性的地方戏曲;(2)能力目标:学会赏析戏文;学唱一段戏曲,模拟戏剧中人物的语言、动作或表情;(3)情感目标:感受戏曲的魅力,激发学生对中国戏曲的情感。教学设计时,笔者根据教材和教学目标,在网上有哪些信誉好的足球投注网站相关资源并进行整合,设计网页。中国戏曲博大精深,流派众多,主要以演员的动作和对话为主要手段表演故事,这种虚拟的没有实物的独特表演形式是学生理解的难点。在短短的一堂课内要完成这些教学目标,只有依托汇集各种资源的网络平台,让学生查找并下载文字资料,在线欣赏自己感兴趣的各种戏曲音像资料,进行小组合作探究,资料共享,当场表演,才能激发学习的主动性,提高教学的效率。 　　2.教学方法设计:适合的方法、适宜的技术 　　在教学设计阶段,我们必须根据确定的教学内容,设计选择合适的教学方法。目前常用的在网络环境下的语文教学方法有三种,即网络环境下探究式阅读教学、主题探索型学习、基于网络的协作学习。 　　(1)网络环境下探究式阅读教学是在现代教育理论的指导下,针对不同的教学内容和目标,以学生为中心,以问题解决为基本方式,以教师指导为提高途径,在网络环境下有效地组织开展的阅读教学活动。 　　(2)主题探索型学习方式是基于项目的学习,是学习者面对教学资源丰富的学习环境,由教师根据学生所关心的社会、生活或学习中的热点问题,要求学生自己确立论点,教师提供与主题相关资源目录和网址,指导学生阅读资源和相关网页,学生根据论点搜集支持论点的相关资料,最终完成具有鲜明个性特点的演示文稿,最后由学生介绍报告内容,其它同学对研究报告进行评议的学习活动。 　　(3)基于网络的协作学习是建立在现代电子信息通信技术的基础上,将网络作为一种主要技术方式,是学习者以小组形式参与,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作的一切相关行为。 　　以上三种教学方式的选择取决于教学内容和目标,各种教学方法之间也可以互相整合。同时,教师还要设计考虑利用多媒体和网络技术创设画面美好、形象直观的教学环境,激发学生浓厚的学习兴趣和进行协商对话、协作学习的兴趣,让学生通过多种感官综合刺激获取大量知识。 　　笔者在《语文与戏曲》综合活动课教学设计时,灵活选择了主题探索型学习方式。根据教学目标,笔者设计了创设情景→提出研究主题→上网查找资料