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人教版认识910教案 篇一：大数的认识》教案 万级以上的计数单位和亿以内数的读法 （新人教版四年级上册） 内容:P2-6内容 教学目标： 知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 数学思考与问题解决：理解多位数的读法，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点：正确读数，体会大数的意义。 难点：每级末尾、中间带0的数的读法。 教具：多媒体、计数器 教学过程： 一、 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： （课件出示教材p2的图片） 师：瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数。 （板书课题：亿以内数的认识） [设计意图]先由学生感兴趣的图片资料导入，能激发学生的学习兴趣，并能对旧知识进行系统的复习。 二、探究新知 （一）计数器辅助认识计数单位与数 1、扩充计数单位 （1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ （2）请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ （3）照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 2、整理数位顺序表 把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 19 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 3练习 教材第四页做一做第1题、第2题 （二）亿以内数的读法 1、分级 教师先说明，然后板书，进一步完善数位顺序表。 2、读整万的数 （1）读个级的数 出示2496，学生读。 （2）读万级的数 出 学生先讨论、交流、尝试读数，教师引导学生思考：万级的数与个级的数在读法上有什么异同？ 小结万级的数的读法。 练习： 读一读：3080000 [设计意图] 呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。由于初次接触大数的读法，学生可能会受到万以内数读法的迁移，先读数字，再读数位。针对这种情况，应注意引导：当万级上有数的时候，万级的数也像读个级一样读，然后再读它的数级。 3、读非整万的数 出示：54621,6407000 学生尝试读数，讨论读法。 [设计意图]每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。 4、小结含两级的数的读法 5、练习。 教材第6页做一做第1、2、3题。 [设计意图]让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握亿以内数的读法。 三、巩固新知 1、 练习一第2题：读数并说出它们表示的含义。 2、转盘读数 3、读一读。 （课件出示2010年全国第六次人口普查的数据） 四、全课小结 师：谈谈这节课你的收获。 篇二：教案 上册 第1单元 大数的认识 1-1亿以内数的认识 教学目标： 知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、 复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从20