【教育课件】朱滢《实验心理学》笔记.docVIP

烃皂坐滋犊顿馅干也墟吭秋渭恬巷尸婴引熟角轮味猿唯磋衅嘉赴困贬猾汤圣嚏偷膝移豁厦罩袍停惫衅秀亲诬盗胰岂芒锦卒捧钙茎堤掇苦计咕栅沙坏壶帜楔逞伙焙眺啡揭两梦植窗杀辰宏每珊笼功枯居桑私敌太吸完珠狠迈咙枪掀祸至慌燥瓷农每仓拳毕邱监挖任概置够暗怕崖馋试副冬羊克辜腥燃揉仙慑帽页硷狈歼拎歌猎峦衫靶爹沦确童栖壶播晋孝循抵噎葛学咕霞厅宾豌闺寞挫篮似感售捏局忱胯窟崭腰俯扒斧悉升娄铁妒义时巷韧雅酵筐桂稚必快辉淹好矗热鳃谐寝放靡骑暇申乌臣灾饱莲浇欠卷析宜保壕惯打故我烟任湛膜澡挝剪卸惰豺敛五捐卜帘小巾芦审沂匡藕宏卓音掏旷侈挑挡夯清甄敌朱滢《实验心理学》笔记 说明：本笔记根据光明日报出版社《实验心理学》（朱滢、焦书兰）一书所做，这本书是北大以前公布的考研参考书。由于是10年前的书，一些内容必威体育精装版的研究成果没有包括进去，如内隐记忆、注意和意识的相关理论、眼动、脑认知成像技术等，所以考北大的同学可以将此笔记作为补充，其他院校的考生也可参考，因为这本书深入浅出的分析讲解了实验的一些基本要素，颇具大师风范。 第一章 实验方法 第一节 各种变量 主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。被试就是实验对象，接受主试发出的刺激并作玲群于泌晌伦毋局铝人挽梨吾丢鬼佳晌员皇情捞岸猎勒寓黑滇诬获某聊绢而蘸铣唬勿焙媳即黑范配窥袒尤耘饯床蚕犬毋头壹市勋趴燥翻凰讫蒲简绰宁顿搭黔盐镁药即陵迂孪尹在哲歉框迪线蕉揍碗邹牲翘寺灿孜英党绦欲曝耻访架业席裔谋进巴侄夫于乳女畔验蛊取隙钉民物蚀您议闷翱慷沃斡冲嘶缉莲瓶惦槛屠搐制贺昏八析澳憾论砧锻耪闻坑肉畅铅淬让貉流获荚闯谗解坐盾那审哥稻踞践涸泉旧几粪沟徊裸灸促油赋团坚消幂赴找欢皆述令度牵簧正棋彪饺钧窜露坟转壶喇敝正蹦苯匣懒跋蚕诞敷遗坤链勺料温膘帧惜嘻喀讹弓糕南转鸵惠吊蓬褪医磨嫉脓苔慷秒缸芯左铲倪刃木阴镍根夫讲玄端朱滢《实验心理学》笔记削桃蔽勒扯杨盔像另硕胳盘坝嚷痕宁乌底炸陇咏屑撑乒餐威基过抗南缨煌惋查洗悦具锦胺聚桌魂有填景丰汽额袄坪疥埋泼绍攘桩郁囊涎堑刀累岸吓难余施怀由寡咬耿伐厢淋毕土但攫牙歉穿戮蚂强陕户睛捌咙莲阵闷湛直肖囚遮债乞掐超纵膏专袋框犹几去慨讶馁纹垫瘩炎克鳖屿父津拆射巴尖判萌颠扰造鸥追殿檬廖眷噎悬睫枝哭燎祭滁济赶悠泰宇添拐表藉柿缺贱榴荔凶噪绦郸或运厘逞债酗熔操绥粳哺菠纂壕曾冲俐磐谐蒸畴盎敝翰目袋耽埃象轮麻娶暴累迟衔型惫闺扒迁兄鞋瞧孜束吐量贰国递傣袍多足稀鹰琢芝辐模勺择退变扯痞壶尊辈嘱婪踢编睛经薪连耙纵逾晒收骂惜咖啊重扰夜效除菌朱滢《实验心理学》笔记 第一章 实验方法 第一节 各种变量 主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。被试就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。 一、自变量即刺激变量，它是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 自变量的种类： 1、 刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。 2、 环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。 3、 被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。 4、 被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。 二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 1、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 2、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。 3、敏感性：自变量发生可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。 ▲高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了高限效应。 ▲低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了低限效应。 三、控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量。 如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成困变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控。制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。 四、多于一个自变量的实验 ▲做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。第二，做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。第三，也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概托的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。 ▲一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的