宁远县民族中学四环节课堂教学模式改革实施方案.docVIP

宁远县实验中学 “四环节”课堂教学模式改革实施方案 ?一、问题的提出 “带着镣铐跳舞”，是目前我校教学的现况，传统的低效的教学模式已经严重制约了我校教育教学发展，传统教学观念到了非改不可的地步。在传统的教学中，教师只负责传授知识，学生只是被动地学，课堂紧扣教为中心，学围绕教转，教多少，学多少，怎么教，怎么学，不教不学，教学只是教与学两方面的机械叠加。课堂是教师教会学生学习的主阵地，是提高教学质量的主战场，然而目前的现状是，传统的陈旧课堂教学始终制约着教学质量的提高，沿袭的“满堂灌”、一讲到底的陋习依然统治着教学天下。 学生的来源、学况呼吁新课程改革。我校学生来源广泛，学生基础知识、学习习惯、基本技能等都参差不齐，极不均衡。传统的教学模式使得学生被动的去接受知识，在学习中，学生几乎每天重复着同样的机械操作：记忆教师和课本给予的知识，做作业来练习、巩固所学，以致部分学生逐渐缺乏学习的兴趣和信心，严重影响学校的教育教学质量。 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 教师是学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。教师在教学中再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习动力的激发者、学习能力和积极个性等的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。 ? 二、研究价值和研究基础 学生是自身发展的主体，在教学过程中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。 改革课堂教学模式不仅要改变教育观念，重要的、核心的一个环节就是在不同程度上“改变”或“重塑”每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 实施课堂教学模式改革，洋思中学和杜郎口中学已经为我们提供了非常优秀的可资借鉴的路径。我校课堂教学改革力求以现代教育理论为支撑，以洋思中学和杜郎口中学的先进经验为具体指导，以我校实验教师的课堂教学具体实践过程为主要研究对象，探索我校课堂教学模式的一般规律，并在实践过程中不断地调整和改进，提高课堂教学的水平和效率，从而根本性提高我校的教育教学质量。 我校是我县优秀的县属初级中学，实施课堂教学模式改革，不仅对提高我校的品位和声誉有重要的现实意义，而且还将对全县初级中学产生示范引领作用。 ? 三、课题界定 1、“四环节”课堂教学模式不再仅仅是理念的倡导，而要成为每位任课教师的日常教学行为。 2、借鉴先进，消化吸收，因地制宜，因科制宜，因情制宜，创造性实施“四环节”课堂模式。教师要把课堂中的大部分时间还给学生，授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于30分钟，使学生充分地自读、自解、自练、自纠、自思等，提高学生的主动性，参与性和积极性。 ? 四、主要研究内容 本课题的研究内容主要指“四环节”课堂教学实施策略。包括以下方面： 1、我校课堂教学现状调查，弄清我校课堂教学基本情况、特点，分析存在的主要问题，提出解决问题的建议。 2、其他研究。如大班额教学，学生素质极其不均衡状况下的教育教学策略等等。 ? 五、研究方法与途径 本课题主要采用行动研究法，辅之以调查法、文献法、经验总结法、比较研究法等研究方法。具体措施是： 1、文献研究法。运用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅以洋思中学和杜郎口中学等学校为代表的先进学校的教学经验。收集整理有关课堂教学模式改革的文件，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验，通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。 2、行动研究法。强调对课堂教学模式改革实践工作的实行、反