第四章 班级相关管理策略 班级相关管理课件.pptVIP

第四章 班级管理策略;;;第一节 班级管理策略的理论;一、思维学派架构 ;二、支持性学校环境的架构;三、权力社会性基础的架构;案例学习;第二节 班级管理策略; 案例学习 有时“无痕”胜“有痕” 刚过完热闹的元宵佳节,同学们依依不舍地离开温暖舒适的家,又回到了阔别一个多月的学校,回到这个由52个儿童组成的大家庭。 我发现同学们以前讲卫生的习惯不翼而飞了。黑板没人擦;教室里这儿一些纸屑,那儿一些果壳;前边一些塑料袋张着大口,后边一些笤帚横七竖八地躺在地上……孩子们一个个只顾吃着、说笑着，对班上的这些细小的事情漠不关心,熟视无睹。我看在眼里,急在心上,孩子们怎么这么快就忘了《小学生守则》的要求?我真想冲着这群欢呼雀跃的小“馋猫”大声训斥,可转念一想,新年刚过,一来到学校就训学生,这未免太不近人情了,还是叫他们收拾干净吧!于是，在我的“指挥”下,教室里重新变得桌椅整齐,一尘不染。可是，好景不长，一到下午，旧景重现，我只好让上午的“旧戏”重演一番…… 一连几天,类似的事情总有发生。看来督促管理并不奏效,我寻觅着一条合适而又有效的方法,我思索着……那天正好翻看了杜甫的《春夜喜雨》,“随风潜入夜,润物细无声”启发了我,做学生思想工作不正需要这种和风细雨般的教育吗? 那天中午,地上又有了纸屑、塑料袋。我不再像往常那样叫学生打扫干净,而是自己俯下身子弯下腰轻轻捡起来,不露声色地把纸屑、塑料袋放进垃圾箱。我发现孩子们的目光随着我的身影移动,眼神中流露出惊叹和赞赏。连续几天,我都一如既往地默默地做着这些不起眼的小事。也许是受到我的感染,也许是心灵发现,以后的日子里,我发现班上地面变干净了,黑板变整洁了,桌椅摆整齐了。即使有了垃圾,孩子们也会抢着去干,班上的卫生工作已经不再需要我督促了。同时,我欣喜地发现同学们其他地方也有了很大进步,班级面貌焕然一新。 ;二、创设激励情景 ;三、勇于开拓创新;四、提高自律能力;练习题