第十一章 班级文化 班级相关管理课件.pptVIP

* * 第十一章 班级文化建设 本章将帮助你学习 班级文化的含义 班级文化的特征和构成要素 班级文化的功能 班级标识的创设方式及其意义 班级规范的含义、制定班级规范的原则及其价值 班级心理的含义及如何维护班级心理 班级风气的定义与如何塑造班级风气 情境问题 某学校召开运动会，初二（1）班班主任为语文教师，热爱古诗词，在运动会中班级口号为“四体勤，凤歌殷；宝剑出，赛场拼”，班级上交的各类稿件也多以诗词为主；初二（2）班同学班主任为数学教师，在运动会上班级口号为“共创同心圆，集合更辉煌”，班级交各类稿件多用数字、公式来说明问题；初二（3）班同学班主任是英语教师，班级口号为“Go ,Go, Go, 成功在前”，上交稿件则多以段落方式呈现。是什么影响了这些班级的口号和稿件的表现形式？ 第一节 班级文化的概述 一、什么是班级文化 班级文化是在一定的社会文化、教育组织文化和学校文化的背景下，由班级为主体，班主任和学生在班级生活中所体现出来的共同的价值理念和行为规范的总和。 这个班级文化的定义有三个方面的含义：一是班级文化是存在于社会文化、教育组织文化与学校文化的大背景之下的，是这些文化的组成部分； 其次，班级文化是一种感知。师生通过在班级生活中所见、所闻、所经历的一切来感受班级文化； 最后，班级文化不只包含理念层次的内容，还包含师生实际的行为方式和对班级生活中存在问题的解决方式这些实际层面的内容。 第二节 班级文化的功能 一、班级文化的正功能 （一）标志功能 （二）凝聚和稳定的功能 （三）软约束功能 （四）价值和行为导向功能 （五）价值辐射的功能 二、班级文化的负功能 首先，影响班级个体的个性和能力发展。 其次，对某些个体产生一定的排斥。 第三节 班级文化建设 一、班级标志的设定 (一) 设计班徽和班旗 班徽和班旗必须具备以下两个特征： 1．有明确而独特的文化含义 2．符合公众审美倾向 某小学，其学校文化是以“生命教育”为主题，各班级在此学校文化的引导下，各自设计班徽和班旗。三年级共五个班级，一班以一本打开的书为班徽、二班则设计了蝴蝶图案、三班用珍珠、四班用向日葵、五班则选用了一位运动员。书籍的意义是在阅读中感受生命，蝴蝶的意义则是感受生命的飞翔，珍珠则意味着生命要经历苦难才有成功，四班的向日葵的意义是在阳光下——我们成长，而五班则是生命在于运动。 （二）选择班歌和班服 其选择方式有三： 一是选用已有的主题积极向上的歌曲； 二是由学生自己创作歌词，采用已有的旋律； 三是师生共同创作旋律和歌词。 班歌首先应体现班级的风格和魅力，其次要易学易唱易记，歌词有号召力，曲调最好欢快激昂。另外，确定班歌时要考虑时代特点和学生要求，不能以教师个人的好恶为出发点。 （三）布置教室 1.课桌的摆放方式 （1）常规式。分组分列整齐摆放，体现的更多的是传统的权威式文化； （2）圆形或U型摆放。较自由，是一种互动式的民主文化； （3）小岛式。分组，但是每组形成一个独立的空间，摆放不分列，是一种强调研讨的较为自由的文化表现； （4）将桌子挪开，只用椅子，或全部学生席地而坐，也是一种可选择的方式，体现的是更大的活动空间，是一种更为自由的互动式文化的体现。 2.墙壁的装饰 3.专用功能区的设置 利用教室的四角。可以把它安排成自然角、科技角、书法角等。 4.展板设计 澳洲的七彩教室 *