第五章 文艺复兴和 与宗教改革时期的教育 外国教育史课件.pptVIP

主讲教师: 石隆伟 电 话: E-mail:moka@swu.edu.cn 外国教育史 第五章 文艺复兴与宗教改革时期的教育 文艺复兴和宗教改革文化这两场运动试图从不同的方面来重新实现灵与肉、理想与现实的和谐统一，前者导致了人性的复苏和艺术的繁荣，后者则出乎意料地为自由思想、民族国家、民主政治、经济合理主义、宗教宽容氛围和科学理性精神等一系列近代文化因子培育了生长的土壤，从而最终促成了西方文化的现代化转型。 文艺复兴和宗教改革文化 一、文艺复兴时期教育 1、文艺复兴运动 发生于14—16世纪，是指古希腊、古罗马人文学科的复兴，它不仅是为了过去，而且是为了现在和将来，而且是新文化对古文化的继承、利用和发展，古文化成为新文化的媒介。 2、人文主义者的世界观 歌颂赞扬人的价值和尊严；宣扬人的思想解放和个性自由； 肯定现实生活价值和尘世享乐；提倡促学术和尊崇理性。 4、人性复苏的教育实践 意大利人文主义者 荷兰人文主义者 法国人文主义者 英国人文主义者 课程演进 5、人文主义教育教学的特征 人文主义教育教学思想中的自然主义因素 二、 宗教改革时期教育 1.宗教改革运动概况 2.新教教育 马丁·路德 ：“因信称义”及“政教分离”的教育理论基础；提出强迫教育主张；国家掌握教育权；提出教育体制构想。 加尔文：提出普及初等教育和免费教育的发展；建立一系列的教育初等机构。 3.宗教改革的历史功绩： 它对西方近代教育转折性的意义远高于人文主义，宗教改革之后，西方教育近代化（国家化、世俗化、普通化）历程便真正开始。 思考题 1.人文主义思想的历史与现实意义？ 2.人文主义教育教学的特征？ 3.宗教改革主要理论以及对近代教育的影响？ Thank You!