第五章 班级相关管理中的教师 班级相关管理课件.pptVIP

* * 第五章 班级管理中的教师 本章将帮助你学习 教师的班级管理职责 教师的班级管理角色 教师的班级管理素养 情境问题 初为班主任，对学生平等相待、对工作尽心尽责，制定安排好值日名单，我会在较早的时间到达学校，指导、监督学生。但我渐渐发现，凡事做到事必躬亲，真的很累。当你未亲临现场时，总会有一些不如愿的结果。我开始反思，这样以班主任为主导的管理模式，表面上能使班级相对稳定，但从现实情况来看，其弊端也暴露无遗。学生的依赖性增强，习惯在教师的监督下学习和生活。总之，以班主任为主导的管理模式对于班级的长远管理和学生的长远发展都是害大于利的。 通过以上案例，请思考以下问题： 1.以班主任为主导的管理模式有什么弊端？班主任在班级管理中应该扮演什么角色？ 2.班主任应该具备什么样的专业素质？ 第一节 教师的班级管理角色 一、教师的班级管理职责 （一）管理班级，指导班级工作 （二）教育影响学生，为学生服务 （三）沟通家长，协调科任教师关系 （四）联系社会，为社会服务 二、教师的班级管理角色 （一）班级管理的设计师 1.班级管理的方向性 2.班级管理的创造性 3.班级管理的战略性 4.班级管理的可行性 （四）班级管理的服务者 1.教师要抛弃“教师中心”的传统观念和“教师绝对权威”的角色定位 2.教师要克服“限制性”倾向 3.教师要克服“全职保姆”的倾向 第二节 教师的班级管理素养 一、班级管理的观念素养 （一）教师要有民主观念 （二）教师要有合作观念 （三）教师要有责任观念 （四）教师要有反思观念 二、班级管理的知识素养 （一）教师应具备管理学和班级管理的知识 （二）教师应具备心理学和教育学的知识 *