第二章小学生与他们的班级生活世界 班级相关管理课件.pptVIP

* 第一节 班级----学生成长的重要环境一、班级与小学生的社会性发展 社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。 班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方。班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范（家庭规范），同时还帮助儿童学习和实践新的规范（制度规范）。 制度规范：有明确的组织目标，正式的组织机构，清楚的组织规范。 二、班级与小学生的个性发展 班级生活通过促进小学生的自我认识发展（同学、老师是“镜子”），兴趣发展（“概括化”过程）和交往发展（“互动性重要他人”及同辈群体提供重要的社会支持和心理支持），从而促进他们的个性发展。 第二节 作为小学基层组织的小学班级一、小学班级组织的性质 小学班级是小学的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。作为学校组织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。 二、少先队组织的特征 革命性 群众性 自治性 实践性 三、少先队组织与班级组织的关系联系：都是少年儿童的正式组织，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的成员、教育者、教育对象相同。区别：它们分属相对独立的不同系统，班级是学校最基层的行政单位，少先队是共产主义教育的预备队，两者在组织目标、领导和制度、工作重点、工作形式等方面存在着差异。 第四节 班级中的非正式群体一、班级与非正式群体1、非正式群体的概念 是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。2、班级中非正式群体与正式群体的关系（1）一致型（2）偏移型（3）冲突型 二、小学班级中非正式群体的类型 玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型 三、非正式群体对小学生成长的影响积极影响（正向作用）1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可替代的成长空间；2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知识）3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）4、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响。（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成并保持自己的个性）非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。 第五节 网络与小学生的班级生活一、网络是小学生的第三重世界 网络构成小学生相对”成人世界”、”儿童世界”的第三重世界。有“私密空间”、“去个性化”特征。它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。 二、网络是小学班级管理与建设的重要资源1、网络是小学班级管理中要加以利用和控制的对象2、加强网络资源的开发利用，（以教育价值为导向）促进班级管理效能的提高。（建立班级网页）