第三章 发展心理学相关知识 心理咨询师三级考试课件.ppt

第三章 发展心理学知识;第一节 概述;第一单元 发展心理学的研究对象;一、心理发展的内涵 心理发展 种系发展——动物种系演进过程中的心理发展——动物心理学（比较心理学）：对动物演进过程中从反射活动到心理的出现，由低级动物到高级的类人猿心理（与人类心理接近，却有本质差异）的不同级别的现存代表进行比较研究，以构成动物心理发生发展的大致图景。;种族发展——人类历史发展过程中的心理发展——民族心理学：对不同历史发展阶段，各民族的心理进行比较研究，以探讨人类心理的历史发展轮廓。 个体心理发展——个体从出生到成熟、衰老整个生命历程中的心理发展——个体发展心理学：对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。; （二）心理发展的不平衡性 心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。一般发展趋势是从出生到幼儿期属于第一加速发展期，童年期为平稳发展期，青春发育期是第二个发展加速期，成人期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理变化呈下降趋势。;（三）心理发展的普遍性和差异性 人类心理发展规律具有普遍性。同时个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面又具有千差万别的特殊性。各种特殊性统称为心理发展的差异性。心理发展的规律性体现在心理发展的普遍性和差异性的复杂关系中。; （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 心理发展这一概念本身既有增长又有衰退的含义，发展就是增长和衰退两个对立统一的过程。不同年龄阶段增长和衰退的趋势不同。儿童期（0到18岁）以增长为主，中年期增长和衰退大体相当，老年期则以衰退为主。 ;（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一 个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。就发展的全程来说，又可按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段，称为阶段性。心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。 ;三、发展心理学的研究任务 （一）揭示各年龄??段心理发展的基本特征 （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征 心理活动是各种心理机能和各种心理过程整合而成的。在研究各种心理机能的发展趋势和特征的同时，必须考虑到各种心理机能的相互关联以及心理发展的整体特征。;（三）探讨心理发展的内在机制 发展心理学在研究大量心理发展现象的同时，也要更进一步深入到心理发展的内在过程，注重影响心理发展的因素和内在机制的研究。实际上，探讨心理发展的内在机制是发展心理学研究的更为本质性的研究内容。;（四）研究心理发展的基本原理 1、遗传素质与环境和教育因素究竟是以什么样的关系制约着心理的发展。 2、心理的连续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机统一起来的。 3、在心理发展中个体的自生成、自发展的内在动力与外在动力之间是怎样取得平衡的。 4、不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期”，这一时期与发展可塑性的关系如何。;第二单元 发展心理学简史;;二、科学儿童心理学的诞生 德国的生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）于1882年发表的《儿童心理》一书，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。 ;为什么？可以从研究目的、研究内容和研究方法及其研究价值来分析： 普莱尔的研究目的在于探讨早期儿童心理发展的特点； 其研究内容包括感知、动作、言语、意志等多个方面； 研究方法涉及纵向跟踪、横断比较，采用观察、实验等多种方法； 普莱尔的研究价值在于：开启了儿童心理学的科学性研究，推动了其后的儿童心理学研究的蓬勃发展，为心理学开创了发展心理学这一新的研究领域，对发展心理学界影响深远。; 三、儿童心理学的发展 1、19世纪末20世纪初，儿童心理学形成和发展时期 这个时期开创了许多新的研究途径，涌现出一批先驱人物，出现了重要的理论派别。研究途径有霍尔（G. S. Hall）的问卷法、比内（A. Binet）的智力测验、格塞尔（A. Gesell）的儿童发育常模等。 重要的理论派别有霍尔提出“复演说”；施太伦（W. Stern）的人格主义学派；杜威（J. Dewey）的机能主义观点、儿童中心说以及实用主义的教育思想；更有弗洛伊德（S. Freud）的精神分析学说；华生（J. B. Watson）的行为主义；皮亚杰（J. Piaget）的发生认识论以及维果斯基（Lev. Vygotsky）的文化-历史发展理论等。;2、儿童心理学演变和增新的时期（20世纪中期后） 主要表现是已有研究的深化、新的研究领域的开拓、心理发展机制的进一步探讨、心理发展基本理论的增新以及研究方法