代币法在儿童青少年行为矫正应用的新进展.docVIP

专业选修课《行为矫正与训练》论文 代币法在儿童青少年行为矫正应用的新进展及其评述 单位：辽宁师范大学 教育学院 专业：心理系 年级：06级 姓名：李晶 学号：20061801010107（17） 代币法在儿童青少年行为矫正应用的新进展及其评述 【摘要】 儿童青少年时期是人格发展的重要阶段，这个阶段的孩子心智还未成熟，出现了很多问题行为，需要及时给予行为矫正以保证其身心健康发展。代币法的出现，为青少年儿童的行为矫正提供了有效的策略。本文从代币法的背景、含义、原理、干预过程、注意事项及研究意义等方面介绍了代币法在儿童青少年行为矫正应用的新进展且进行了综合的评述。 【关键词】 儿童青少年 代币法 行为矫正 儿童青少年时期是人格发展的重要阶段，这个阶段的孩子心智还未成熟，他们正处于生长发育的旺盛阶段，情绪波动很大，喜欢独立思考，有着强烈的成人感和自尊心，渴望了解社会，了解人生。然而心理的不成熟使他们叛逆、任性、焦躁、学习散漫，出现了很多问题行为，需要及时给予行为矫正以保证其身心健康发展。代币法的出现，为青少年儿童的行为矫正提供了有效的策略。 一、代币法的背景及相关研究 代币法是心理咨询中常见的一种行为疗法[1]。20世纪初，有些心理学家不满意当时的心理学对心理现象的主观推测，他们就试图使心理学跟其他自然科学一样，把可观察、可测量的行为作为研究对象。“一个不承认自己是心理学家的心理学家”巴甫洛夫，很多人将他的经典条件反射作为行为主义心理学的开端。巴甫洛夫通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理，而后新行为主义心理学家斯金纳建立了操作条件反射，更推进了行为主义的发展。而行为疗法就是依据行为主义的条件反射与行为学习的原理，消除和纠正异常行为并建立一种新的条件反射和行为的治疗方法。到了20世纪70年代，在整个心理治疗领域中，行为治疗被称为第二种势力，是心理治疗发展史中的第二个里程碑。 代币的方法，一开始主要运用于改善精神病人的行为。1961年艾利翁和艾伦在美国伊利诺州安娜州立医院首创了代币法（token economy）[2]。该疗法通过强化作用来增加患者适宜行为的发生频率。比如，他们用代币物（token）鼓励病人去清洁自己的房间，或帮助厨房做事，或管理好自己的日常生活，等等。病人每做好一件事，就得到一定数量的代币物。病人可以拿这些代币物到医院的小卖部去换取香烟、牙膏、糖果等他们所需要的物品。在1968年Atthowe 和John[3]就采用代币制治疗60个精神病人，大多是慢性退化性精神分裂症病人，余下的一部分患有器质性精神损伤，治疗结果表明，患者在参加集体活动、控制尿床、病友间的合作互助等方面有明显的进步，不足的是，这个实验未采用控制组。随这学科的进步， 在采用代币制对不适当行为进行干预时，它的科学性和严谨性也越来越高。在1977年，Paul 与Lentz[4]进行了一项较为系统的、控制较好的研究。这项研究为期四年，主要比较了代币制与一个内容丰富的环境疗法和医院控制疗法的疗效。总体来说，代币制要优于其他两种疗法。Paul与Lentz 进行了随访调查，发现92.5%的代币制病人适应良好，71%的环境疗法病人和48.4% 的医院控制疗法病人也能适应良好。其中l0%的代币制病人能够独立生活。在2000年LeBlanc和Linda[5]等使用代币制对1名26岁的中度智障男子的社会不适当行为进行干预。此研究的目标行为是不适当的社会交往行为，不适当的性行为，不适当的言语攻击。结果显示，经过代币制和反应代价对被试的行为进行干预，被试的不适当社会行为有所减少，正向的社会行为例如主动发起谈话，握手等行为可以有很好的增加与维持。 70年代后，代币法逐渐运用于学校教育领域，用来改善课堂上青少年儿童的捣乱行为以及培养儿童的良好行为。在2004年Filcheck和Holly[6]等人研究了代币制(以纽扣为代币，如果学生表现出遵守班级纪律，就奖励一个纽扣，学生可以用它去交换想要的强化物)和反应代价（学生表现出违背班级纪律的行为，就扣除一定数量的纽扣）使用这2种方法同时去干预学龄前儿童的课堂行为并取得了显著的效果。Tarbox 和Tarbox[7]等人在2006年使用代币制来增加患有自闭症的孩子的参与行为。结果显示代币行为强化法能有效增加自闭孩子的参与行为并且在撤消强化物之后，良好的参与行为也能持续进行。在我国也有很多相关研究，1995年边玉芳和邵春晖用代币制矫正一小学生课外作业潦草行为使不良行为得以矫正[8]，2008年杜卫华和周晖有效地运用代币制增进注意缺陷多动障碍学童注意力[9]。 代币法实际上是系统运用代币来矫正不良行为的整个过程。代币制在改善青少年儿童行为方面的研究很多，应用非常广泛。如改善青少年儿童上课跑出教室的行为， 养成青少年儿童完成作业的习惯，改