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对传统思想政治教育方法反思 　　摘要:思想政治教育方法在思想政治教育中占有重要的地位,但是随着时代的发展,思想政治教育环境和对象的变化,传统的思想政治教育方法的不足日益凸现,思想政治教育方法不能一成不变,它需要不断的丰富和发展,以适应时代的需要。 　　关键词:思想政治教育方法;反思;创新 　　中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)24-0207-02 　　 　　思想政治教育方法是思想政治教育过程之中不可缺少的重要因素,是思想政治教育的核心概念,它是连接教育者和受教育者的纽带,对于完成思想政治教育的任务也是十分重要的,对于方法的选择决定着目标的实现程度。任何事物都是不断发展变化的,随着思想政治教育环境和对象的变化,思想政治教育方法也不能一成不变,它需要不断地丰富和发展,以适应时代的需要。 　　 　　一、讲究思想政治教育方法的重要性 　　 　　1.讲究思想政治教育方法是实现思想政治教育目标的必要条件。思想政治教育方法为思想政治教育活动指明了方向,是为实现一定的教育目标服务的。正如培根所做的一个比喻:方法好似黑夜里为行人照明的灯笼。思想政治教育目标的实现,需要针对教育对象的特点,实施正确有效的教育方法。毛泽东曾形象的把方法比喻成桥或船,“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或船就不能过。不解决桥和船的问题,过就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”[1] 　　2.讲究思想政治教育方法有利于教育信息的传递。思想政治教育内容信息的传递需要有多种多样的渠道和方式,需要有生动活泼的娱乐活动作载体,也需要常规的理论灌输。教学质量的好坏、学生接受知识的多少,都与教育者的教育方法有着直接的关系。思想政治教育方法虽然不是教学内容,但它却决定着教育内容的实现,能够更有效的让受教育者接受教育信息。讲究思想政治教育方法是完成思想政治教育任务、实现教育目标的重要保证,也是思想政治教育不可少的方法技巧。 　　3.讲究思想政治教育方法是决定思想政治教育效果的关键因素。在整个的思想政治教育过程中,不同的施教者在教育过程中之所以会取得不同的教育成果,是因为他们对思想政治教育方法的掌握各不相同。教育者只有充分了解受教育者的现实状况,选择恰当的教育方法,正确地运用才能取得良好的教育效果。而不讲究方法,只是僵化的照搬照抄,不考虑实际的教育环境和教育对象,选择适当的教育方法,往往使方法在思想政治教育中发挥不了任何作用。 　　 　　二、传统思想政治教育方法的优势与不足 　　 　　(一)传统思想政治教育方法的优势 　　1.坚持实事求是的根本方法。实事求是是党的一贯思想路线,也是思想政治教育的根本方法,是思想政治教育的优良传统。实事求是是马克思主义的精髓,它制约着各种思想政治教育方法的效果,在思想政治教育方法中起着决定性作用[2]。思想政治教育方法的运用必须与教育对象的实际情况相结合,将理论与实际相结合,能够深入群众,将党的基本路线、方针政策化为群众的自觉行动。 　　2.言教与身教相结合的方法。思想政治教育者不仅要通过言教灌输思想理论和行为规范,更重要的是以身立教。教育者的一言一行都会对受教育者产生潜移默化的影响。正如毛泽东同志所要求的那样:共产党员“应该成为英雄作战的模范,执行命令的模范,遵守纪律的模范,政治工作的模范和内部团结统一的模范。”[3] 　　3.解决思想问题与解决实际问题相结合。既做好群众的思想教育工作又注重解决群众的实际生活问题,是我们党思想政治教育工作的优良传统,也是思想政治教育的重要方法。思想政治教育如果脱离实际生活,一味地强调思想进步则很难达到目标。只有解决了实际生活中的问题,才可能会有更高的追求。 　　(二)传统思想政治教育方法的不足 　　1.过多地注重理论灌输。传统的思想政治教育方法主要靠理论的单向灌输,不考虑接受者的实际情感,把受教育者看成完全被动和理应服从的承受者,这种方法很容易造成受教育者的反感,甚至是抵制,直接导致教育效果的弱化。传统的思想政治教育往往是重形式,轻实效;耗时长、声势大,却收不到实际效果。让人们对思想政治教育产生了误解,“大”而“空”成了思想政治教育的特征概括,完全曲解了思想政治教育的真实含义。 　　2.忽视受教育者的主体地位。在传统的思想政治教育方法中,受教育者的主体地位被教育者所替代。在整个思想政治教育方法的具体实施过程中,受教育者不能发挥自己的主动性只是被动的接受,即使是在需要受教育者发挥积极作用的社会实践教育时,受教育者的主动性与创造性也难以得到发挥,整个过程中教育者都扮演着主角。严重影响了受教育者的参与积极性,将活动看做与自己毫不相干,只是为了完成任务。最终无法达到教育的目标、取得良好的教