严管理多关心,激内因造外境.doc

严管理多关心，激内因造外境 ——浅谈推进生管理工作 学校办学质量的高低，教育教学成绩的优劣，毕业班六月的丰收与否成为不可或缺的重要因素之一。而推进生又是毕业班群体中一个特殊的砝码，得之则百尺竿头更进一步，锦上添花，失之则百尺危楼更去一砖，功败垂成。推进生群体成绩的好坏很大程度上影响着一届毕业班的高考成绩，因此学校和年级领导对推进生同样寄予了深切的厚望，倾注了关怀的心血。在学校领导的关怀之下，在年级领导的正确指引之下，本学期的圆满的成果已遥遥在望。下面就推进生的管理工作，结合我的实践，谈谈自己肤浅的认识。 我们都知道，事物的发展变化受内外两种因素的影响，内因是事物变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。《新课程标准实施指导》中“充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”和“以人为本”的教育观念，就是基于这个辩证唯物主义的认识论而建立的。 古语有言：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。教育也是同理，要有所成就与收获，首先要从教育的载体（学生）入手做好工作。对于推进生，在日常教育中我注重做好三个“引导”。 1、引导心态。态度决定高度，知识改变命运。学习的态度归根到底是面对学习时内在心态的一种外在表现，态度的好坏取决于心态的正确与否。因此，我从开学初期就开始坚持与推进生的分批谈话工作，培养他们的“高三意识”，简单地说就是让他们认识到高考对于改变命运的重要，认识到高三对于他们人生的重要性。我一直在观察生活特别勤俭而平时少言寡语的王栋，想弄清楚他学习刻苦但成绩一般的原因。在我有次询问家里状况时，一个大男生竟然哭得一把鼻涕一把泪，了解了家里详细情况之后，我发现家庭生活的困难和父母的辛劳给这个孩子带来了一把心锁。在随后的几周时间，我时不时的找他聊天，而且刻意的把话题控制在“人能改变什么”，慢慢的王栋有了一些改变，明白了现在对家里的担心对父母的内疚带来不了任何的改变，反而会影响自己的前行，只有把这些暂时放下，让这种关心与内疚督促自己前行，在高考的战场上改变了自己之后才能更好的改变家庭更好的孝敬父母。我班机灵但不稳重而且好动的李晶，也是我一直关注的对象。在入冬第一次寒流来袭的一个晚上，已经十点了，他在农村的母亲结束了一天的忙碌之后，摸黑赶到学校给他送来一身崭新的保暖秋衣，竟然还带着他的上小学的表妹拿着卷子来请教问题。由衷感动的我写了一篇教学日志并在班会上读给大家，虽然没有提李晶的名字，但他却改变了很多。我相信，对于奋战在高考战场上的莘莘学子而言，当高考成为一种需要，备考成为一种生活，那么他们必将会用一种端正的态度而斩获最后的胜利。 2、引导行为。心态支配行为的发生，想到很重要，但比想到更重要的是做到。我告诫这些孩子“你们一学期就做两件事，开学时发誓，学期底后悔，而在这中间有的是什么呢？”对于这一点，在十六字的班级信条中提出了“珍惜时间，严于律己”，同时也提出了一系列具体的要求，要求他们“静下自己的心，闭上自己的嘴，低下自己的头，拿起自己的笔，做好自己的事。”在这方面，我们班的赵温，张阁同学就是典型的实干家，我常以这些同学为例提醒引导推进生，做榜样的越做越好，推进生也有了明确的行为坐标。 3、引导心态和行为的坚持。“古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚韧不拔之志。”这是班级布置时的一条标语。邓婷婷，团支书，工作积极，在推进生中相对学习基础较好，态度端正， 但是在几次月考中成绩却忽高忽低，波动较大。通过对其关系较近同学的询问和在其高二时班主任处的了解，知道该同学聪明伶俐，但做事往往不能持之以恒，全凭一腔热血。崔鹏，在其高二时的班主任哪里做了了解，该同学聪明伶俐，学习领悟能力很强，但是整天惶惶不定，做事很不认真。对于这种同学除了让其改变思想认识之外，还要在平时多检查多督促多观察多提醒。我时常单独抽查这类同学的作业，每周不定时间不定科目，比如就让崔鹏每天晚上九点半把他承诺背诵的十五个英语单词写好放在讲桌上，以备检查。这也一定上断绝了他们懒惰的根源。同时，在每天的早读和中午数学自习时，让推进生轮流为大家讲题，可以是语文的一首小诗，可以是英语的一个句式，可以是一个数学选择题，也可以是一个其他科的小填空、小实验。这一方案一直贯彻至今，也在一定程度培养了他们坚持的好习惯。 教育的实施最重要的一点是教育的载体（内因）与教育教学方式――（外因）的有机融洽，只有内因与外因相互有机结合，才能确保教育过程的顺利实施。在外因上，本着“严管理多关心”的原则，着重做好以下四个方面的工作。 1、班级良好环境的创设。包括学习环境，卫生环境，班级整体氛围的营造等。我们知道，在集体里面生活，推进生的学习必然要受到班级整体环境的影响，这也就决定了我们做好推进生的工作之一就是为他们努力的营造一种良好的学习环境。值日班长的设立就是这方面的