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实现高职教育区域化发展探讨 　　【摘要】区域经济的发展要依靠区域创新，而区域创新必须以教育为依托。高等教育特别是高职教育的发展，将成为推动区域创新的重要原动力之一。因此，中国高职教育应该实现与区域社会经济的有机结合，在区域经济发展中承担更多的责任。 　　【关键词】高职教育　区域经济　创新　区域化发展 　　随着高等教育大众化时代的到来，中国高等职业教育获得了长足发展。目前，我国已有高职院校1300多所，在校生占全国高校在校生总数的68.5%，高职教育在我国高等教育规模中已占半壁江山。但不可否认，我国高职教育也存在诸如定位模糊、教育形式单一、办学模式僵化以及资金投入不足等一系列发展中的矛盾。高职教育要摆脱困境，步入健康的、良性的可持续发展道路，必须在体制和观念上进行大胆创新。 　　 　　一 　　 　　中国高职教育是在经济全球化的浪潮中发展起来的，而值得注意的是，伴随着经济全球化，区域经济的崛起具有特殊的意义。区域经济发展的异军突起，给中国高职教育发展带来了新的机遇与挑战。近年来，随着我国整体改革的深入，区域经济获得了快速发展。在这种背景下，如果实行整齐划一“全国一盘棋”的大教育，将会造成区域经济与高等教育发展的严重脱节。因此，应根据我国国情特点，在国家宏观统筹的基础上，遵循国家“两个大局”的发展战略，实现高职教育区域化发展，因地制宜地选择和制定与区域经济发展相适应的高职教育发展战略，则不仅能促进高职教育与区域经济互相协调发展，逐步缩小地区间的社会经济发展差距，也是实现高职教育体制创新的有效途径。 　　职业教育与区域经济发展有着密切的关系。区域性、技能性和岗位性是职业教育的重要特征。区域经济的发展与区域职业教育的发展是相辅相成、互相促进的。职业教育根据区域产业调整方向和技术发展的一般趋势以及地区经济发展潜能，规划和培养不同类型、不同层次的劳动力群体，从而推动和促进区域经济的发展。同时，区域经济结构中的产业结构、技术结构、劳动力结构以及经济效益等又决定和制约着职业教育的层次、类型结构、质量以及发???速度。 　　在区域经济发展过程中，区域创新是区域经济发展的主要动力，依靠区域创新，落后的区域经济可以实现跳跃式发展，因此，区域创新能力的强弱则已成为区域经济发展存在差异的重要原因。高等教育则由于具有在高智力综合因素上的高聚集优势而在促进区域创新过程中占有了不可替代的位置。高等教育快速、健康、有序的发展，将成为推动区域创新的重要原动力。这也给高等教育自身的发展，既提供了难得的发展机遇，同时也提出了严峻的挑战。对于现代知识经济和未来知识经济社会来讲，区域创新的优劣的主要依赖者无疑是“知识工人”，即知识的生产者、传播者和使用者。知识工人在企业、生产和经济生活中的比例，将对区域产业结构的优化升级、国民经济的增长和质量产生深刻的决定性影响。而区域经济的发展不仅需要研究型、探索型的高学历人才，同样需要能够把设计图纸变成产品的“实用型”人才。我国高等职业教育就是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务的。正如《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出的：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。因此，地方高职院校应坚持以地方区域经济建设和社会发展为主要的服务方向，学科专业建设要主动适应地方经济和产业结构调整的需要，以实现与区域经济有机协调发展。 　　从西方各国高职教育发展实际来看，尽管各国由于客观社会经济情况有别而出现差异，但在总体上都呈现出属地性特征，也即区域性特征。如美国采取立法手段，通过了《区域再开发法案》、《职业教育法》，使得其职业院校特别是社区学院蓬勃发展；德国采取联邦与州政府协调，共同推出区域高等教育发展计划；法国则由中央政府规划技术学院的布局等。各国干预的目的是一致的，即为繁荣地方经济、促进高等教育结构的改革和扩大就业服务。以美国威斯康辛州(以下简称威州)为例，威州位于美国中北部，全州人口508万，是美国第一个建立职业技术和成人教育体系的州。威州是美国主要农业州之一，制造业也很发达。为适应本地区经济发展的需要，他们根据当地经济特点，设置专业并及时调整专业门类和课程计划，使人才培养更符合本州经济发展的需要，实现了真正意义上的产学研结合。农用机械、农产品加工、饲料加工与养殖等专业一直是该州职业技术学校的专业强项，同时各个学校又有自己的专业领域与优势。如威州北部地区职业技术学校造纸专业很强，促进了当地造纸工业的发展，东部地区农用机械制造和酿造工业比较发达，这方面的专业就成为该地区职业技术学校的强项。威州的高等职业教育在全美乃至全世界都具有代表性和典型意义，其立足技能型人才培养本位，服务区域经济发