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学习型组织理论对构建学习型城市启示 　　摘 要：城市的竞争力决定了一个城市的集约资源利用资源的能力，决定一个城市的发展速度和水平。随着学习型组织理论的提出，学习型城市应运而生，并成为提升城市竞争力的一个关键的因素。主要通过对学习型组织的理论进行分析来构建学习型城市。关键词：学习型组织；学习型城市；心智模式 　　中图分类号：F270.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2007）08-0036-01 　　 　　1 学习型城市的提出 　　 　　1968年美国芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中提出了“学习型社会”这一思想。20世纪70年代初，联合国教科文组织提出了创造“学习型”社会的目标。而麻省理工学习教授圣吉一直致力于研究如何以系统动力学为基础建立一种更理想的组织。在研究的过程中，他除了进一步融入了更多整体动态搭配的细节性技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，终于在1990年出版了他的代表作《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》一书，这标志着学习型组织理论的正式诞生。学习型组织理论是一种宏观的管理理论，适用于各种组织，开始主要适用于企业管理，此后，逐渐延伸到社会管理领域。现在国际上越来越重视学习型社会的建设，新加坡提出要建设“学习型政府”，日本的大阪提出要建设“学习型城市”。 　　学习型城市，是一个在全球变迁的特殊时期努力学习如何更新自己的城市，是与知识经济和学习社会相适应的新的城市形态。它以学习型组织和学习型社会为细胞，以知识为资源，以创新为动力，以持续学习为基础，以人才为根本，以可持续发展为模式，以教育和科技为依托。建设学习型城市要达到三个目标：其一大力提倡和切实支持终身学习，使学习行为普遍化和社会化；其二，以知识为础，推进城市经济和社会的持续更新与发展；其三，崇尚和激励创新，形成富含创新因素的城市文化。 　　 　　2 学习型城市的特征 　　 　　（1）个人愿景和组织愿景相互融合。政府支持每个市民的个人发展，激发个体的积极性、主动性、创造性不断的追求卓越，组织目标和个人的目标达成一致，组织的共同愿景来源于市民个人的愿景而又高于个人的愿景，是所有市民愿景的有机整体。 　　（2）学习型组织的普遍性。在学习化社会中，学习型组织普遍存在，无论是家庭、企事业机构、政府机关、民间组织等，均发展成为学习型的组织，它们在发挥自己专业职能的同时，不仅为本组织的成员提供学习的机会和条件，保障本组织的可持续发展，同时也为社会民众提供广泛的学习机会和条件，并共享学习成果。 　　（3）城市的各行为主体（个人、公司、政府、金融机构、商业行会、培训机构）都以知识和学习为基础，分别构建自己的关系网络，通过网络联系和相或作用形成一种协同创新的区域环境。城市具有快速产生、接近、理解和转换相关知识和信息的能力，能够快速适应环境大背景的变化要求，为迅速变化的经济提供一个柔性的创新区域反映。 　　 　　3 学习型城市的构建 　　 　　彼得?圣吉认为一个组织想演变成学习型组织，并保持持久的竞争优势，必须进行五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系统思考。系统思考是修炼的核心，它把其他几项整合为一体并不断强化其他每一项修炼。通过五项修炼，组织不断的提高自身学习和解决各种问题的能力，促进组织在修炼、学习的过程中得到成长，发展成为学习型组织。 　　3.1 激活城市的学习力实现共同创造 　　这实际是第一项修炼――自我超越。它是学习不断理清并加深个人的真正愿望。主要强调的是不断挑战自己，它是建立学习型组织的精神基础。一个城市，市民是细胞，是城市发展的基础，因而城市学习力的提高关键是市民学习使力的提升。学习型城市应该大力开展各种学习活动，鼓励和大力提倡终身学习，使学习行为普遍化和社会化。 　　3.2 构建学习型的组织 　　学习型的组织主要包括学习型党组织，学习型机关，学习型企业，学习型社区和学习型家庭。它们是学习型城市的组成部分，对构建学习型城市有重要的意义。学习型党组织的创建，通过在领导干部中营造认真读书，勤于思考、善于研究的浓厚氛围，充分发挥领导的核心作用。学习型机关的创建是推动政府职能转变，各级机关把学习同转变机关职能、提高干部素质、建设服务型机关结合起来，推动行政审批制度改革和服务型机关建设，提高政府的服务质量和水平。学习型企业是从企业的实际出发，通过多途径、多模式创建学习型企业，并把创建工作融入企业文化、管理创新等环节，增强企业的核心竞争力。学习型社区和家庭主要目的是提高市民的素质和社区的凝聚力。在各区、街道建立一些学习室和图书馆， 形成一个市民共享的学习网络，把社区和家庭建成没有围墙的学校。 　　3.3 改善市民共有的心智模式 　　心智模式影响人们如何看待问题和采取行动。所以