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“一分”带来的惊喜 临沭县教师进修附小 刘学君 良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼，甚至高声喧哗、随便吃东西，玩玩具等等。 上课时间+乱糟糟的桌子+议论纷纷的学生（当然，不包括讨论课堂的内容）=白上的课。作为一个从教多年的老教师，我对此深有体会。所以，坐在办公室里，我经常抱怨课堂纪律差，甚至感叹现在的孩子自由散漫，越来越难管理，不把老师放在眼里。课堂四十分钟，真正利用起来的也就二十分钟，有些调皮捣蛋的同学学习的时间连十分钟也不到。如此低效的教学怎么谈质量？老师白白付出了劳动不说，还要惹一肚子气。 徐汝雁老师是我们班的班主任，每次我一提起课堂纪律差，她就感到坐立不安，好像自己犯了错一样。其实她的课堂上，学生纪律不错，我也知道她一贯喜欢表扬学生。但具体怎么做的我不清楚。终于，徐老师在又一次经受了坐立不安的折磨后，忍不住给我出谋划策，传授经验了。她说：“上课时，对表现好的学生及时口头表扬，并让他在课本上一个固定的位置给自己加上一分，表现太差的减掉一分。得十分后到老师这儿换一个笑脸（用彩纸打印的一元硬币大小的笑脸图案），对学生不就是哄着玩吗？你试一试。”说完还给了我一些笑脸图。我虽然接了过来，但很有些不以为然，“一分”有那么大的作用吗？但没有别的好办法，试一试吧！ 再上课时，我拿着笑脸图向学生宣布了这一规定，并当堂课付诸行动。没想到立竿见影，五年级的学生还真重视这小小的一分。每当纪律要乱时，我的一句：“XX 加上一分，XX减掉一分。”课堂纪律一下出奇得好。连最调皮的韩枫也腰杆挺得笔直，两眼注视着我。我知道他就是冲着这一分来的，但为了荣誉而表现说明他还有上进的思想，也应得到表扬。当我宣布他加上一分时，他那个得意的表情让我久久难忘。看着一个个专心听讲的孩子，我心中不由一阵窃喜：“真是一群孩子，真是神奇的一分。” 尝到了“一分”的甜头，我趁机把让我头疼的课间操、周一升旗时的戴红领巾也纳入到这一规定中。以前课间操入场时非常乱，现在只要我一点名加分，马上走得特别整齐有力。周一不戴红领巾的同学要减掉一分，所以不用我强调，不戴红领巾的越来越少了。慢慢的，我发现只要和加减“一分”有关的事情，学生们做起来都很积极。特别是有些同学经过努力，开始上我这儿领取笑脸了，还没得到的同学就羡慕至极，于是忙着去数自己得到了几分，还差几分。既然同学们都那么想要这“一分”，于是我又把学习也加入进去。每次考试成绩出色的和有进步的，课堂上回答问题积极的，主动搜集资料的，晨读读书积极认真的，听写生字全对的等等，也可以加上一分。加分的机会多了，赢取笑脸的机会也多了。每当我宣布加一分时，每当学生领取一个笑脸时，我也会看到他们最灿烂的笑容，感受到他们积极向上的热情，以及想继续努力的决心。 小小的一分，真没想到作用会这么大。当它替我解决了许多令我头疼的事情，当它为同学们营造了一个你争我夺的学习氛围，当我品尝着收获到的这么多惊喜时，我又想起了徐老师的那句话：“对学生不就是哄着玩吗？”多么朴实的一句话，但这其中却蕴含着多么深刻的道理。当我们在哄着学生玩时让他们感受到了学习的乐趣，让他们有了积极学习的热情，怎么还会发出“学生不喜欢学习”的感叹？ 感谢徐老师，感谢这小小的一分！ “一分”带来的惊喜 进修附小 刘学君