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提高学生英语学习兴趣对策探讨 　　[摘要] 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。本文试从营造学生学习气氛、采用灵活的教学方法、注重以学生为主体、设计形式多变的课外作业、建立新型师生关系、开展形式多样的课外活动等方面进行分析，在激发学生学习英语兴趣的方法与途径上作初步探讨。 　　[关键词] 兴趣英语教学教师学生 　　 　　学习兴趣是能否学好英语的关键，英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织教学活动，通过多种手段激发学生学习英语的兴趣，让学生变兴趣为乐趣，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 　　一、营造轻松愉快的学习环境 　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，#8239;版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 　　二、认真备课，增加教学趣味性 　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。比如在进行课文教授时，教师可用自制课件来进行教学，通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。例如在教“Do you like chocolate ？”这一内容时，就可以运用实物展示的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。因此，教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。 　　三、选择新颖的教学方式 　　爱玩是孩子们的天性，因此在课堂教学中可以根据课本内容有机地穿插各种各样的游戏，使学生感到新奇有趣。如：在学习单词an apple，an eraser，a book，a banana时，先让一个学生手捧一个苹果，将苹果传给自己喜欢的同伴，同时说出an apple for you的传送口令。一个接一个地传送下去，在玩乐中学生学会了an apple这个词。然后继续用同样的方法来使学生又学会了an eraser，a book，a banana这几个词。又如设计拍单词教学时，先把an apple，an eraser，a book，a banana四个单词贴在黑板上，指名几个学生上黑板来竞赛，教师读一词，学生就要用手去抢拍该单词，口要读出，手口并用为胜利者。这一活动，有效地把单词的图与形结合起来达到了认读单词的目的。 　　又如教师在画简笔画时，每画一步都要问：What’s this？ 学生们的回答从book，bag，computer到table，desk，最后是，Oh，it’s a chair. 学习的兴趣随着教师画出的图而提高。如在教circle（圆）这个单词时，可以先让学生在圆上添加两笔来改变圆，变成另外一个单词。这样能让学生各显其能，画出了不同的图画，也复习了许多单词。让学生充分发挥想象，在圆上加3笔、4笔、5笔……画出不同的画。通过学生自己动手去实践来画，他们都能把自己会说的词用图画来表达写出来；使记忆非常之深刻。这种图画扩展识记法有利于巩固学生学过的单词，以激发学生对学习英语的兴趣。 　　四、开展以学生为主体的活动 　　“交际”是听说读写语言技能的体验，也是教学的高级阶段。因此，交际活动的内容设计要注意突出主体性，让学生在活动中有事可做，有话可说，并让每一位学生都能感到“我能说，我会说”。如，在教学Do you like…和肯定回答Yes，I do.及否定回答No，I don’t.的句型时，我设计了一个“小记者”的采访游戏，在游戏中对于基础差的学生只要求用简单的Yes，I do.和No，I don’t.作回答；而对于基础好的学生，则要求在采访时能用上两至三个句子，并能说一些日常的礼貌用语。这样，学生就觉得容易学，人人就会积极开口，踊跃表达，从而做到真实地以学生为主体运用所学的语言进行交际。在进行口语交