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情感教育在英语教学中运用 　　英语课程基础教育阶段确定了学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标，首次把培养学生的情感态度列入课程的教学目标，并渗透到教学实践中。并强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。英语的情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。然而，在目前的技校英语教学中，许多教师对情感因素的重要性认识不足，普遍存在重知识的传授，轻情感因素的作用，造成了学生两级分化严重，有些学生学习动力不足，很多消极的情感因素严重地影响着学生英语学习的成效。因此，从现实的角度看，英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知，积极探索情感态度和认知发展的统一途径。实施情感教学是英语教学的重要内容，是培养学生积极的情感，消除消极的情感，促进学生健全人格发展的主渠道。 　　 　　一、语言的情感功能 　　 　　语言是人类交流感情与传输信息的媒介。英语课是一门语言的课程，具有认知性、实效性、审美性和情感性的特点。人们的情趣和意向往往通过情感因素表现出来，因此，英语教学中应当充满丰富细腻的情感，用富含情感的教学方法和教学语言引导学生体验和领悟英语课文中的语言美、情感美、人性美。在英语教学中，充分调动情感因素，有利于发挥教学的潜能，优化教学效果，加深学生的情感体验，培养学生的人文素质，推进英语教学的人性化发展。 　　 　　二、情感与认识的关系 　　 　　1.什么是情感（What are emotions）？情感就是人们对与之发生关系的客观事物的态度和体验。这个概念包含“态度”和“体验”两层意思，即人对客观事物和自身状况所持的态度和以某种感觉为特征的体验。情感和认识密不可分，认识过程是情感的基础，并引导情感的发展。只有通过认识过程对客观事物的反映，主体才能确定客观事物是否满足自己的需要，从而产生相应的态度和体验，引起不同的情感。 　　2.由于感知的形成离不开个体的处??、思想和心情。因此，情感随着认识活动的发展而发展。“知之深，爱之切”，就是说认知随着了解的深入，感情不断地加深。情感反过来对认识过程也起调节作用，积极的情感会促进人的认识活动，提高活动效率；消极的情感则会妨碍人的认识活动，降低活动效率。 　　 　　三、情感因素在英语教学中的作用 　　 　　1.人类的种种创造都伴随着一定的情感活动，正如列宁所说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此，情感因素在英语教学中起着较为重要的推动作用。 　　2.英语教学离不开对文学艺术作品思想内容的理解、阐发和体验，英语教学首先是一门艺术，同时也是一种创作，教学过程就是思维创作发展的过程。因此，也必然伴随着相应的情感活动，渗透一定的情感因素。英语教师的情感越丰富，对作品的理解就越深刻，体验也就越真切。在英语教学中，情感活动不但作为一种推动力量在起作用，而且它们本身也在创作的成果中鲜明生动地表现出来，成为引起学生共鸣作用的一个不可缺少的因素。 　　3.在情感与认识的关系上，学生是认识的主体，这个主体受到生理因素和心理因素的制约。英语教学过程中的一切活动都是以富有情感的学生作为主体，学生对英语知识的掌握以及对文学作品思想内容的理解、思考和体验，都依赖于情感的引导和启发。 　　 　　四、英语教学中情感的表达 　　 　　英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。可以说，情感活动渗透在英语教学的方方面面，情感教学是英语教学的一个重要方法和有效途径。英语情感教学是指英语教师在英语教学活动中，以情感学教育理论和教育心理学理论为指导，在充分考虑英语认知因素的同时，针对学生的情感心理发生特征，着重突出语言特点的一种教学模式。这种模式综合融汇教学流程各个构成要素，充分发挥情感的动力调节作用，激发学生积极健康向上的情感，从而达到使学生知情并进、形成健康个性全面发展的教育目的。例如，在《英语》（第一册）Lesson One “Sports in the World”课文中，有这样一句话：“All over the world people enjoy sports，and nearly everyone is good at some sport or other.Sports help one to keep healthy and happy，and to live longer.”通过对这句话的分析，使学生认识到运动使人健康快乐而且延年益寿。在此基础上，教师教育学生注重身体健康的同时，更要注重心理健康的培养，使学生认识到心灵美的重要性，从而达到身心健康全面发展的教育目的。 　　 　　五、