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怎样面对班级管理中“早恋”问题 　　中学生处于青春发育期,青春的萌动,使他们对自己生理、心理方面出现的微妙变化格外关注,对异性和一举一动十分敏感。因此,初中生早恋问题已成为现代班主任在班级管理中一个比较棘手的问题。那么,如何解决中学生的早恋问题,我就平时的一些教育点滴谈谈自己的一些做法。 　　一、细心观察,及时发现,分析原因 　　一般认为,早恋发现得越早,解决起来就越容易。及时、准确地确定是否有早恋行为是很关键的一步。我们可以从学生的行为变化中观察到异常表现,一般来说,谈恋爱的学生常有如下的一些特点:在情绪上产生突然的变化,本来活泼好动的孩子突然沉默了,和教师与其他同学不愿多接触,上课时常神不守舍,目光发呆。常常在穿衣打扮上有追求成人化的倾向,在学校里经常独往独来,或者常常和一些关系较近的同学打得火热,尤其是下课的时候常常可以见到他们在一起避开其他同学说一些悄悄话。我所带的2008届毕业班中,有一个女生和一个男生互相有好感了,很多教师都说这种情况是最难处理的,因为他们在同一班级里,很难阻隔。再则如果是“单恋”,那么我们只需要做好这名学生的工作就可以,可是如果两个人都对彼此有好感,处理不好就很容易使两名学生产生逆反心理,甚至使他们的事情更加公开化,更有甚者两个人干脆出双入对,根本就不把老师放在眼里,这个时候班主任首先要认真分析原因,摸清底细,对症下药。一般有下列五类学生最容易谈恋爱。 　　第一类是那些需要爱和关心的孩子,主要包括离异的单亲家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和与父母缺乏沟通的孩子。这几类孩子很容易产生孤独感。 　　第二类是学习成绩不佳但在其他方面有优势的学生。学习上不行,他们就在其他方面寻找自己的价值。比如长得帅的男生、长得漂亮的女生,以及特长生,甚至一些家里有钱的学生。 　　第三类是两个都优秀的学生或者两个性格互补、意气相投的学生,他们之间容易早恋是因为相互欣赏,相互需要对方。 　　第四类是被动性恋爱,他们对外界的抵抗能力较差,当被别人猛追后,常常不由自主坠入情网。 　　第五类是喜欢攀比的学生,谈恋爱纯粹是为了体现自己的“能力”。 　　在有了这些认知之后,我们面对他们的时候就会多想出一些良策,并对早恋学生多一份理解。 　　二、转变观念,耐心引导,注重方法 　　班主任在学生早恋问题方面常犯的一个错误就是很难接受学生早恋的事实。许多教师认为“这简直是胡闹”,“不可思议的事情”,“不自重”,认为是败坏了班风和学风。这样从一开始就把自己放在了与学生对立的立场上。把学生正常的情感说得十分不屑,显然容易使学生在心理上产生抵触情绪,接下来你说的话再对,学生也很难再听得进去了。实际上,我们可以冷静地想一下,中学生关注异性,被异性吸引,恰恰是他们生长发育过程中很正常、很自然的事情,这一事实告诉我们,孩子已经长大了。认识到这一点,于是我就耐心地引导学生,通过与学生的多次谈话,彼此建立信赖关系之后,才使得他们明白了早恋的危害,进而渐渐摆脱心理困扰。所以这期间的谈话技巧尤其重要,一般有以下三个策略: 　　1.以“静”制“动” 　　班主任与早恋学生交谈时,宜采取“静”的策略泰然处之,运用自己的教育机智、经历,表面上漫不经心,实则引起学生的自我反思,提高学生的自我认识,防止因急燥过于激动而带来方法上的失误。一女生甲来信告诉我,近来有一个外校男生主动追求她,而她也见过该男生,并十分喜欢他,问这是不是一种正常的心理,是不是爱情?一天放学,我请她到我办公室聊天,不经意谈到青少年性心理,我告诉她,性心理是一种正常现象,现在处于她们这个年龄段,对异性是很好奇,但青少年的性心理处于萌芽状态,不是爱情。接着我又给她介绍了一些性心理方面的知识。最后还打了一个比方:你的父母就像一棵大树,而你则是树上的果子,但现在还只是一个青果子。当这个青果子成熟时(不论从心理、生理的角度来看,都要在二十岁以后)自然会瓜熟蒂落,到时有个行人路过树下,这个果子掉进他怀里,他就是你的另一半。女生甲听了会心地笑了笑。此后,她回信给男生,说希望彼此成为好朋友,共同学习,共同进步。 　　2.以“诚”制“训” 　　班主任与早恋学生交谈时,要诚心诚意,只有这样才能引起学生的思想共鸣,假若盛气凌人,高高在上,冷嘲热讽,必定会损害学生的自尊心,使学生反感,更主动投入“恋人”的怀抱寻找“理解”。有一女生B长得楚楚可怜,十分惹人怜爱,许多男生纷纷向她展开“温暖”的怀抱,而她的学习成绩也因此受到了影响。一天下午第一节,B迟到了30分钟,课后我找她来谈话。开始时,B不敢抬头望我,眼中满是惊恐,似乎等着我的“审判”。而当听到我亲切地问她是不是不舒服或路上是否碰到什么意外时,她先是愣了一下,然后抬起头望着我摇了摇头。经过我的一番引导,女生终于说出了原因:一个男生到女生B楼下等她