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思想品德活动课反思 　　[摘要] 评价一节课的质量，就要从教学目标开始。一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑。 　　[关键词] 思想品德 教学 教学目标 　　在新课程改革背景下，教师在探索思想品德活动课的实践中经常采取小组讨论、演讲辩论、小品相声、视频播放、课堂游戏等形式，以便增强课堂教学的趣味性、生动性，让学生在愉悦的氛围中获取知识，培养能力，提高素质，但是在具体的思想品德课的教学活动中，其有效性与实效性却没有预期中的好。 　　一、初中思想品德活动课教学存在的问题 　　1.关于活动目标 　　评价一节课的质量，就要从教学目标开始。一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑，不可有所偏废，在具体的每节《思想品德》课中教学目标，更要全面完整。但是，在教学实践中，在课堂上，经常出现一些为了活动而活动，课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标的教学活动。这样一来，课堂活动就仅仅流于形式。 　　2.关于活动主体 　　新课标要求，在课堂教学中，要让学生成为课堂的主体，那么在活动课教学中，很显然学生更应该成为活动的主体。举例而言，在课堂的小品表演中，学生就成为了主要的演员。但是在活动课的过程当中，学生参与的仅仅是表演而已，大部分的准备工作都是由教师来完成的，那么这时候活动的主体是谁就让我们产生了质疑。而同时，只有少部分的学生参加了表演，而多数学生担当的只是观众的身份，这又使让学生课堂主体的身份大打折扣。 　　3.关于学生的参与度 　　在课堂教学中，学生的参与度也是教学评价的重要标准。在笔者的教学过程中经常遇见这样的情况，一个问题、一个活动，愿意积极参与配合的仅仅是课堂中的一小部分而且是固定的人群，那么这是对教师的学生课堂积极性调动的一个考验。但是从另一个方面来说，学生在思想上的参与度也值得我们关注。学生对于新奇的事物具有强烈的好奇心，但是他们思考问题的角度往往会产生偏差。在某次课堂活动中，教师给学生展示了央视关于社会和谐的公益广告，希望学生关注身边与人为善的事例，但是在课堂教学中，学生的注意力往往集中在所见到的央视主持人是谁这个问题上。这说明学生在思想上的课堂参与度也决定了活动课的教学效果，各种形式的活动有可能会转移学生课堂学习的注意力。 　　二、改进初中思想品德活动课教学的策略 　　1.明确与完整教学目标 　　教学目标是预期的学生学习结果，教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到课堂教学的全局，创设情境、设计活动的目的是让学生根据自己的经验和观点发现问题的所在，明白本节课所要解决的问题，了解基本的知识，切忌在情境中“兜圈子”、“绕远路”。要有效地进行活动教学实践，必须首先明确活动教学的主要思想。“在活动中学，在活动中用”是对思想品德课教学提出的一项新要求。开展活动教学并不是为了活动而活动，其目的就在学生在活动过程中学习，获取知识和能力，体验情感，发展个性品质，促进学生综合素质的提高。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展的理念，采取丰富多活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中产生深刻的心灵。 　　2.活动设计必须周全 　　（1）明确设计目标。课堂活动的设计要直接指向预设的教学目标，并且活动的程序要围绕目标展开。如果没有明确的目标，活动过程容易走向混乱。同时，如果活动设计所指向的目标价值不高，就可以不要。 　　（2）动机性强。政治课堂活动是否有效的关键在于学生的内在需要和动机是否激发，因此，政治课堂活动的设计必须能够引起学生的参与动机。从这个角度看，政治教师在设计课堂活动时要考虑以下因素：一是活动设计要符合学生的认知、心理发展规律。一般来讲，中学生对展示思维水平类的课堂活动兴趣较高。二是活动情境设计要体现新、奇、趣。新就是要有新的内容新的形式，奇就是要让活动有悬念和期待，使学生产生好奇心。趣就是课堂活动的形式要富有趣味性。 　　（3）设计方案要简约。第一，每一单个活动的过程要简约，让学生很快明白活动的规则、要求、程序，活动也就能容易达到预期的效果。第二，活动形式要简约，热烈华丽的课堂活动，常造成活动形式对活动内容的负作用。第三，活动频率要简约，过多的活动只能使学生走马观花。第四，相连的几个教学活动之间的关系要简约，一堂思想品德课内的几个教学活动之间应该呈现逐步递进的关系，环环相扣，层层深入，构成一个统一整体。 　　三、实施策略必须得当 　　1.有效活动的外部条件 　　首先要创设良好的课堂活动氛围，有效教学理论认为良好课堂活动氛围的标志是：民主、和谐、自由和安全，它能使学生的潜能得到最大限度的开发。其次要为学生参与活动提供足够的时间，时间充分了，学