怎样提高学生习作水平.docVIP

怎样提高学生习作水平 　　【摘要】习作教学的本质是人文精神的张扬和升华,它可以培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵。学生在提高理解和运用语言的同时,也是一个丰富精神的体验,培育自我个性生命的过程。既然习作教学有如此的魅力,作为语文教师,该如何进行习作教学,才能收到良好的效果呢?①应注意培养学生习作的兴趣;②不断提高学生的习作水平;③让学生学会修改自己和同学的作文。 　　【关键词】习作水平 兴趣 提高 　　 　　习作教学的本质是人文精神的张扬和升华,它可以培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵。学生在提高理解和运用语言的同时,也是一个丰富精神的体验,培育自我个性生命的过程。既然习作教学有如此的魅力,作为语文教师,该如何进行习作教学,才能收到良好的效果呢? 　　 　　1.应注意培养学生习作的兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师,只要学生对某一学科或某一内容产生了浓厚的兴趣,教师就成功了一半。我每次新接一个班,都特别注重培养学生对语文学科的兴趣,主要是在课堂上,我常尊重学生的意愿和独特的感受,学生可以选择学习的内容、学习的方式,当然这种选择是在老师有意识的指导下进行的。在教学《小珊迪》、《晏子使楚》等课文时,学生便问我:“老师,我们可以用演课本剧的方式来帮助理解课文吗?”我说:“当然可以,不过,你们要作好充分的准备。”学生的积极性很高,制作的道具也很精致,表演得还真是像模像样。我看了以后,不停地赞扬他们,学生个个乐滋滋的。另外,我还特别注意拓宽自己的知识面 ,课堂上常进行拓展延伸,让学生进入知识的海洋,使他们感到学语文有很多乐趣。这样一来,学生就渐渐喜欢上语文课了,在此基础上,再来培养学生对习作的兴趣,难度就降低了很多。而培养学生对习作的兴趣,我主要从两个方面着手:一是让学生学会观察,善于抓住不同事物的特点。在指导学生写人的作文时,我便让一些学生站在讲台上,让同学们先仔细观察,然后引导学生说出不同的学生的不同特点和品质,最后再让学生选择一个同学写下来,这样,学生便有话可说了;在指导学生写景的作文时,我便带学生到校园里或学校附近去实地观察。春天,我家楼下的迎春花、茶梅都开了,好美!我便带着全班同学去赏春,边欣赏,我边指导如何描写春景;秋天,我们校园里的桂花开了,我边让学生到桂花树下去赏秋,观察花的形状,闻桂花的香味,学生兴趣盎然。再让学生写《秋天的校园》或《校园的秋》,就很容易了;再如,要让学生进行场面描写,可以组织学生搞活动。经过多次这样类似的训练,学生逐渐领悟到:原来作文就是他把自己观察到的、经历的或想到的用语言表达出来,并不是一件很困难的事。学生对作文的畏难情绪就减小了,慢慢地便会喜欢作文。二是放大学生作文的优点。在成都学习时,听到于永正老师这样说,我便产生了共鸣:是啊,小学生的心灵是稚嫩的,需要精心的呵护,才能逐步变得成熟。教师要懂得欣赏,要用充满赞赏的眼光去评价每一篇习作,用激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣;哪怕是一个词语、一句话;也会让学生获得成功的喜悦,还能使学生感受到老师时时都在关注他,他便会更加努力。“好孩子是夸出来的”,“好作文也是夸出来的”。 　　 　　2.不断提高学生的习作水平 　　 　　怎样才能提高呢?一是要不失时机地加强训练,给学生提供练笔的机会。我在教学《难忘的启蒙》一文时,引导学生领悟作者之所以对自己的启蒙老师难以忘怀,是因为启蒙老师对学生严格要求,并教育学生要热爱祖国,要做一个正直的人,并让学生领悟作者的表达方法(即选取典型事例表现人物的品质)。在进行拓展训练时,我便提醒学生:“你们有难以忘怀的启蒙老师吗?”学生异口同声地回答:“有。”“愿意把你们难忘的启蒙老师写下来吗?”学生爽快地答道:“愿意。”于是,学生们也写了一篇《难忘的启蒙》。大多数同学都写的是我,写出了我们师生之间那份浓浓的情意,我看了以后,非常感动,原来学生是把我对他们的点滴关爱都铭记在心。二是让学生学会积累。如果学生的作文语言贫乏,那就是语言积累太少。为了弥补这一不足,让学生多积累好词佳句,很有必要。我班的学生,每人都有一本积累本,每学完一篇课文,包括积累运用,都要求学生至少积累两个好词或好句、一段话,并在旁边注明自己为什么要积累这样的词句,目的是让学生会用。三是鼓励学生多看课外书,不断丰富自己的知识。学校图书室的图书很有限,不能满足学生的要求,我便鼓励学生每期买一本好书,然后将同学们的书收集起来,建立一个班级图书角,让每个学生每天都有课外书看。学生看得多了,见识广了,写起作文来,就轻松多了。 　　 　　3.让学生学会修改自己和同学的作文 　　 　　学生的作文由老师修改是传统作文的一个典型特征,它有以下几方面的弊端:一是他忽视了学生自主修改作文能力的培养,漠视了学生在修改作文中的主体地位;二是容易