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工科院校实验教学体系改革与实践 　　当今社会对人才的素质，尤其是实践能力和创新能力的要求越来越高，如何培养其有高素质创新能力的人才成为检验高等教育成功与否的重要标志。实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分，对于提高学生综合素质、培养学生创新能力以及工程实践能力方面具有其他教学形式无可替代的特殊作用。因此，我们必须对传统实验教学进行改革，科学设计实验课程体系，优化实验教学内容，建立科学实验教学考核体系，推进与之配套的各项改革，走全面开放实验室道路，构建实验教学新体系，以适应21世纪对高校人才培养的要求。 　　 　　克服旧有实验教学模式弊端．实施全方位开放式实验教学 　　 　　1.正视问题并有针对地进行突破 　　当前，高校普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的倾向，这种传统的实验教学模式越来越不利于学生实践能力和创新精神的培养。实验内容陈旧，验证性、演示性实验过多，灵活运用所学知识解决实际工程技术问题的综合性、设计性实验较少，科研训练少，学生在实验中难以产生创新兴趣和创新灵感，而培养高素质创新人才却需要开设更多的综合性、设计性实验，为学生提供有利于增长智慧、发展个性、提高创新能力的环境和氛围。特别是近几年来由于高等教育大众化，使得学生人数急剧增加。带来实验室资源的紧张，很多高校自觉或不自觉地放松了实验教学环节的要求，实验学时减少，实验内容简化，实验教学进一步被削弱。为此，我院以全面开放实验室为突破口，优化实验教学内容，改进实验教学方法，构建创新实验教学体系，以此推动教学工作的全面发展。以教育创新促进教学质量的全面提升，努力为社会培养综合素质高、有创新能力的复合型高级工程技术人才。 　　 　　2.实验教学的全面开放 　　实验教学的全面开放是对传统封闭式班级授课实验教学模式的有效突破，全面开放包括实验项目、时间、内容全方位开放，学生根据自己的能力、兴趣选择实验项目、实验仪器设备，自己制定实验方案，预约实验时间。其中，实验内容的更新和提高，这是开放实验室内涵所在。实施全面开放式实验教学???有利于因材施教、推进研究性教学，发展学生个性特长，为学生综合实践能力和独立创新能力的培养提供了广阔的空间，并有效提高实验教学资源的使用效率。 　　 　　3.实验教学要实现教学主体的有效转换 　　开放实验教学改变了原来以教师为中心的模式，转变为以学生为中心的模式，始终使学生处于教学的中心地位，使学生成为实验教学的主体。这就要求我们更新教育思想，改变原来的知识型教育观念，推崇可持续发展的科学的教育观。并把这一理念贯穿于教学活动中，才能真正有效地实施素质教育。 　　 　　建立和完善创新实验教学体系．优化实验教学内容。是培养创新人才的有效途径 　　 　　实验教学内容和体系改革是实验教学改革中的重点和难点，创新实验教学体系要围绕创新教育对人才培养的要求。既要注重纵向知识体系的系统性，又要注重横向知识的相互渗透；既要注意对学生共性需求，又要注意学生的个性发展；既要注意教师的主导作用，更要注重学生主体作用的发挥。创新实验教学体系应有利于最大限度地挖掘学生的知识潜能。有利于学生创新能力的培养。实验内容是影响实验教学效果的一个重要因素。我们应整体优化实验教学内容，使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系。形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，实验项目设置力求先进、新颖、实用，理论联系实际，充分反映当代大学生应当具备的合理知识结构与能力要求。采用现代实验教学方法与技术，改造传统的实验教学内容与实验技术方法，以反映新技术、新知识。 　　通过一系列的实践教学改革，我们构建了基础验证性、专业课程设计、综合性、设计性和探索研究性实验到学生自主课外创新实践等较为完整的实践培养环节。 　　 　　1.基础实验是培养大学生创新能力的基础环节 　　工科院校专业基础课程所安排的实验内容应涉及理论教学的各个主要点、难点、亮点，要删除陈旧的实验内容，增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性、能反映当前必威体育精装版科技成就的实验。对不同层次的学生应提出不同的要求，因材施教，紧扣工科院校专业基础课程实验教学特点，全面深入地开展实验教学的探索和改革。在这个知识层面上主要重在基础理论和基本技能的训练，树立科学严谨、求真务实的工作态度。在实验过程中，学生通过观察、整理和归纳各种实验现象。分析问题和解决问题，巩固、加深对基础理论知识的理解，丰富自己的知识内涵，提高学生实际能力，培养科学的意识和思维，逐步形成自己的知识体系和能力体系，从而在知识、能力方面得到全方位的发展。 　　 　　2.综合设计性实验是培养大学生创新能力的有效途径 　　高等工程教育目标就是要为国家和社会培养能解决工程问题能力的高素质的工程技术人才。而综合设计型实验教学是重点