让学生拥有主动探索的空间案例.docVIP

让学生拥有主动探索的空间 一、研究背景 数学课堂中要实现完整的人的教育，就得改变数学课堂教学机械、沉闷、缺乏生气和乐趣的局面，使数学教学脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，让数学课充满智慧，让数学学习活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的探究过程。这样，数学学习才能成为每一个孩子乐于其中的美差。 数学实践活动，不但有利于培养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在活动过程中形成积极探索和力求创造的心理态势，为调动学生学习的积极性，培养他们的创新精神，提供广阔的驰骋天地。 在教完“比的意义和性质”与“比例尺”之后，我设计了一节“秦皇岛市旅游图”为主题的数学综合实践课。基本目标：1、巩固应用比例尺的有关知识。2、培养学生的创新意识。3、进行一次爱家乡的思想教育。4、培养团结协作的精神。 二、教学情境 这节数学课首先请大家看一些图片，我用电脑课件展示秦皇岛市各著名的景点——“黄金海岸”、“南戴河”、“老虎石”、“天下第一关”、“祖山”、“老龙头”、“野生动物园”……同学们如数家珍似的把图片上的景点都说出来。 我接着又问，看了这些精美的图片，你们有何感受？ “看了这些图片，我觉得我们的家乡太美了。” “秦皇岛虽不大，但美的地方真不少。” “作为秦皇岛人，我很自豪。” …… 然后我总结：大家说得真好。近几年，我们的家乡发展很快，可以说天天都在变样，越变越美丽。正因如此，许多外地游客都想到我们这儿来观光旅游，为了给他们提供最优质的服务，我想请你们做一次导游工作，设计一次旅游活动，大家愿意吗？ 同学们听说要当导游，立刻来了兴趣，异口同声地回答：愿意! 我说：导游工作是要经过考核上岗的，下面我对大家进行聘任考试。 出示复习题，请学生解答。解答完毕，我立刻宣布：上面的考试，大家完成的很好，因此，我决定聘任全班同学做这次导游工作。(全班同学拍手欢呼)。 我用电脑出示题目要求，学生领取资料。 学生们有秩序的认真地做着。 最后汇报的时候，各个小组争先恐后地展示本组的成果： “……不到长城非好汉，不到‘天下第一关’，长城的起点，你会更遗憾!朋友，‘天下第一关’欢迎您!今天的旅游，我们首先从北戴河出发……” “我们组制作这张图，看完表格中的数据后，首先选好景点，确定好比例尺，然后分工……” …… 看得出，每一组的同学都对自己的作品充满了信心，每个人都有一种极强的展示欲，每个人都对这次活动表现出了浓郁的兴趣。我被同学们高涨的情绪感染了，每一位同学汇报完，我都为他鼓掌叫好，整个课堂充满了活跃的气氛。 三、课后反思 上述案例中学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。主要体现在： (一)学生体会到数学来源于生活，生活中充满着数学。 这节课的开始，我先用自己做的课件向学生们展示出一幅幅精美的画面，让他们感受到家乡的美，然后通过招聘小导游的这项活动，要求学生运用学过的知识制作旅游图，并写出相应的解说词，宣传家乡的美，既使学生感受到生活离不开数学，数学来源于生活，又使他们对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感。 学习完“比例尺”新课后，如果像以前那样，通过课后练习题进行巩固，学生显然兴趣不大。于是从学生的心理需求出发，通过让学生设计制作旅游图，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等，用学过的知识去试着解决生活中的实际问题，使课堂充满了探索的气息。 (二)让学生体会到数学知识在实践应用中与其他学科的密切联系。 数学实践活动是对学生综合实践能力的训练与提高的过程。在这节活动课中，计算各种数据要用到数学知识，确定图上景点位置要用到地理知识，画图要用到美术知识，写导游词要用到语文知识……一节课下来，同学们不仅各方面能力得到了锻炼，还深深体会到数学知识在实际应用中并不是孤立的，它总是与其他学科的知识结合在一起，成为解决某一问题的手段。 (三)丰富了学生内心的情感世界。 以往的课堂教学，一味重视知识的传授，忽视学生的主观感受和情感体验。新的课程理念要求每一位教师树立“以人为本”的思想，在课堂教学中发挥情感教育的作用，以学生饱满的热情和积极的参与，而赢得课堂教学的高效益。本节课，以学习小组为单位，给学生充分的时间，让他们探索、尝试、讨论、交流，教师是他们中平等的一员。在师生互动、生生互动过程中，学生体验到了最初的困惑与无奈、探索的挫折与挑战、合作的效益与快乐、成功的喜悦与陶醉、事后的回顾与反思……这样的心理历程，使学生加深了对所学知识的认识，体验了探索的过程与方法，增强了学生学好数学的自信心，这是培养学生终身学习的愿望与能力的有效手段。交流成果时，同学们争先恐后地到台上展示本组的作品，声情并茂地演说自己的导游词，真是各具