医学英语语词学习中常见问题及教学策略.docVIP

医学英语语词学习中的常见问题及教学策略 　　摘 要: 医学英语语词学习是医学英语学习的基础。本文通过分析医学生在医学英语语词学习中的常见问题,从语音、语词构成、语义的角度分别提出了相应的教学策略。 　　关键词: 医学英语语词学习 常见问题 教学策略 　　 　　医学语词,除了语言共核中的常用词之外,尤为强调“语”,即医学领域的学科术语和行业用语。其来源多样,主要发源于中国医学生并不熟悉的希腊语和拉丁语,再加上医学领域的新发现不断地在扩展医学语词的范围,导致医学语词呈现词汇量大、形态复杂、语词发音难、词义记忆难等特征,让医学生们望而却步。然而,我们要通过大量阅读外文资料来学习医疗专业知识,要通过国外专家的学术报告和交流来了解医学技术的最前沿动向,医学词汇的匮乏势必会阻碍学习和研究的进程。针对这种情况,如何在教学中解决医学语词学习中的常见问题是切实有效地提高医学生医学英语学习能力的关键环节。 　　一、医学英语语词语音学习的现状及教学策略 　　由于受地域教学水平的限制,再加上方言口音、汉语的负迁移等因素的影响,语音学习历来为中国英语学习者的薄弱环节。如果忽视了语音学习在医学领域交流和词汇记忆过程中所起到的作用,词汇运用将受到很大限制。医学语词形态复杂,大量语词需按照希腊语和拉丁语的发音规则,因此医学英语单词的读音不易读准确。 　　1.多音节医学英语单词发音困难。 　　由于大多数医学英语单词是拉丁和希腊词根加上前缀及后缀构成,单词往往较长,甚至可以达到八个乃至九个音节,发音困难。例如:八音节词hysterosalpingography[histrslpi?耷??rfi](子宫输卵管造影(术)),pericardiocentesis[perik?:diusenti:sis](心包穿刺放液术),甚至九音节词lymphadenoleukopoiesis(淋巴组织性白细胞生成)。音节过多使发音者很难找准发音的“节奏”,更意识不到“重读音节”的位置,而产生发音的错误。 　　2.特殊的发音规则掌握不熟练。 　　医学英语单词中有些特殊的发音规则,如,不发音字母规则,例如p在n,s,t,前面不发音:pneumonia[nju:munj](肺炎),ptosis[tusis](上睑下垂),kn组合中的k不发音:knee[ni:](膝),knuckle[nkl](指节);一种字母组合多种发音规则,如con-处于重度音节:concentrate[knsntreit](浓缩),consciousness[knsns](意识,清醒),发[kn]音,但出于非重读音节,后面紧挨重读音节时,如congestion[knd?廾estn]充血,contaminate[kntmineit]污染时,发[kn]音;重音后移规则:很多医学词汇遵循拉丁语的重音规则,后缀能够决定重音的位置,且大多数重音落在倒数第三个音节上,如果改变词形增加前后缀,重音就会移动。gastroscopy[gstrskpi]胃镜检查,而不是[gstrskpi],-scopy使重音节后移在倒数第三音;字母组合的变异发音规则,例如有些元音位于r前面会发成复合元音,bacterium[bktiri:m](细菌),antiserum[ntisirm](抗血清)。因此,如果在学习词汇的过程中,能够总结规则,灵活地运用这些规则,势必会对词汇的发音、记忆乃至构词的学习起到事半功倍的作用。 　　3.医学英语语词语音教学方面的策略。 　　在医学英语语音教学的过程中,针对以上总结的问题,我提出以下应对策略。 　　(1)反复强调重音的学习,注重对比分析,总结发音规律。较长医学英语单词的多重读音节,增加了读音上的难度。我反复地告诉学生,要想读准这些多音节单词,找到正确的重读音节位置如同歌唱找准节奏般重要。并强调练习环节,将错误的发音与正确的发音、单词变形前与变形后的发音进行对比分析,揭示难点所在,这样才有利于掌握规律,使学生养成良好的发音习惯。 　　(2)“过量学习”与“合作学习”相结合,充分利用现代化的教学手段。学习的需求量与操作量的最佳比例是1∶1.5,也就是100遍可以掌握的语音模仿,150遍的练习可以保证长期不回生。语音学习切忌单干,“当局者迷,旁观者清”。建议学生搭档学习,相互纠正,相互提醒、监督、鼓励,相得益彰。另外,教师可将声像资料和多媒体及网络资源等手段引入语音课堂,加强对学生的感官刺激,力求给学生提供真实地道的语言模仿材料和语言接触环境。 　　二、医学英语语词形态学习的现状及教学策略 　　医学英语语词的构成基本上遵循普通英语单词的构成规律,由前缀、词根和后缀组成,但数量庞大,词汇量高达数十万,而且单词的结构长而复杂,构词规律特殊,再加上其中的希腊语和拉丁语成分古怪而陌生,为医学生