平面构成第一节导入.ppt

` * ` * ` * 平面构成的形象 二、形象的元素 形象的组成元素即视觉的元素，即形状、大小、色彩、肌理等。 形状：指形象的内外轮廓的边缘状态和特征。立体形象会因距离、角度的不同，在平面上形成不同的形状。 平面构成的形象 大小：指形象的量变。平面形象的大小，表明立体形象间的距离和远近。 平面构成的形象 色彩：指形象的明暗及不同的色相，是人类视觉对光波的反射感受。 平面构成的形象 肌理：指形象内在实质的外在表现，在平面上表现为平均的色块和各种细碎的纹理。 平面构成的形象 三、形象的空间 形象的变化可以表明自身所处的位置和观者所处的位置。形象的平面与立体，既可以表明自身的运动，也可以表明观者的移动。平面的空间关系可以形成平面空间、立体空间、矛盾空间、幻想空间、多视点空间。 平面上的空间是人把对客观生活中所存在的空间感受通过形象转化到平面上，每一种空间形式都用特有的词语，来表达某种情感，是人的知觉的表达。 艺术设计系 添加标题 二、平面构成的基本要素：点、线、面 第二节 （一）、点 1、几何意义上的点 点是没有面积的，只能提示形象存在的具体位置 2、点的形状 在造型中，点是可以再生活中看的到，摸的着的对象 （1）、具有面积的 （2）、基本形态：圆点、方点、角点及不规则点 3、点的相对性 艺术设计系 添加标题 第二节 （二）、线 1、几何意义上的线 没有粗细之分，只有长度和方向 2、点的形状：直线、曲线、折线 （1）、点的延伸或单项排列或单向移动的轨迹即成直 线。 （2）、点的移动方向不断变化可形成曲线。 （3）、点有规律的、有节奏的改变方向可以形成为折 线。 线的点化、点的线化 艺术设计系 添加标题 第二节 3、线的相对性（长、宽的相对性） 在长度与宽度相差巨大时，即称为线，当线的宽度超过一定标准时，线的感觉会相对变弱，逐渐转化为面。 （三）、面 1、几何意义上的面 有位置、长度、宽度而没有厚度 （当点和线排列后可以形成虚面） 2、点的形状：点的扩大、集合、排列，线的移动轨迹均 可形成面 3、线的相对性 构成艺术 3．点、线、面的错觉 所谓“错觉”，就是感觉与客观事实不相一致的现象。点所处的位置，随着其色彩、明度和环境条件等等变化，便会产生远近、大小等变化的错觉。 三、形的错视 P P T ` * ` * ` * ` * P P T 艺术设计学院 案例 海报案例分析 案例 海报案例分析 案例 案例 案例 海报案例分析 荷兰鹿特丹 方块屋（cube houses） 构成 构成艺术 包豪斯设计学院 德国的包豪斯设计学院于1919年在德国魏玛建立，由35岁的建筑设计师沃尔待·格罗佩斯任院长。他召集了一群艺术家、手工艺大师，例如：保利·克罗、瓦西里·康定斯基。 1932年，学院迁至柏林后由于德国纳粹的迫害停办。 构成艺术 构成艺术与包豪斯学院 包豪斯学院与构成有最直接的关系，因为“构成”这门基础课正是在这个学院首先开设。包豪斯学院奠定了较为科学的现代设计教学体系的基础。“包豪斯”融合了当时欧洲各国最先进的艺术与设计思想，其中最主要是俄国的构成主义运动、荷兰的风格派运动。在这些新试验和新探索的基础之上加以发展和完善，成为世界现代主义设计的摇篮。“包豪斯”在现代设计教育和设计艺术两方面都在世界范围产生了深远的影响。在设计教育上“包豪斯”的最大贡献是开创性地设立了基础课程和推行崭新的教学方法，建立了艺术设计教学的工作室制度。在“包豪斯”的基础课教学中以抽象的图形和色彩、材料和肌理等元素的形态构成作为研究对象，鼓励学生对这些元素构成进行理性的分析与试验，培养学生崭新的、理性的、敏锐的视觉认识和表现能力。是今天我们广泛开设的“三大构成”设计基础课的雏形。 沃尔待·格罗佩斯 包豪斯学院校舍 现代主义建筑 复古主义建筑 瓦西里·康定斯基 构成艺术 添加标题 一、三大构成：平面构成、色彩构成、立体构成 二、平面构成：平面构成是将不同的基