幼儿游戏教育作用.pptx

幼儿游戏活动的教育价值 目录 早期的游戏理论 名称 倡导者 主要观点 需要的性质 剩余精力说 斯宾塞 生存需要满足之后的剩余精力的消耗 生理 松弛说 拉叉鲁斯 恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息 生理 前练习说（生活准备说） 格鲁斯 为未来成人生活做准备 本能 复演说 霍尔 复演种族进化的历史阶段 本能 现代游戏理论 理论 倡导者 主要观点 需要的性质 精神分析学派 弗洛伊德 调节受挫的经验，释放消极情绪 情感 皮亚杰的游戏理论 皮亚杰 练习和巩固已习得的技能 认知情情感 社会文化学派 维果茨基 解决能力与愿望之间的矛盾，创造“最近发展区” 情感认知 唤醒调节理论 伯莱英 寻求刺激，调节最佳唤醒水平 认知生理 元交际理论 促进对于“隐喻”或概念意义的理解 情感 幼儿游戏的特点 幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动 幼儿游戏是愉快的活动 游戏是孩子的天性 幼儿游戏的活动本身就是目的 没有外在的任务和目标 游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动 兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点 通过操作材料、物品，体会到自己的力量和自信 游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一 游戏是以客观世界为依据 通过想象对真实生活赋予自己的理解 象征性的自我表现 幼儿游戏的特点 幼儿游戏含有积极的约束 幼儿游戏并不是毫无约束和限制的 在角色游戏中，也要主动克制自己，作出符合角色身份的行为 幼儿游戏是具有创造性的活动 成人不限制幼儿游戏的方式，在任何游戏中，幼儿都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，更有趣味性 幼儿游戏的分类 1 自我发展 自我宇宙游戏 微观宇宙游戏 宏观宇宙游戏 2 认知发展 联系性游戏 象征性游戏 结构性游戏 规则性游戏 3 社会性发展 偶然的行为 （无所事事） 旁观 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 社会性发展 幼儿游戏的分类 4 游戏活动占 优势的心理成分 机能游戏 想象游戏 美感或欣赏游戏 创作游戏（结构性） 5 游戏活动功能 模仿游戏 探索游戏 检验游戏 造型游戏 6 游戏活动对象 身体运动为材料 物体为材料 语言为材料 社会生活为材料 规则为材料 创造性与规则性游戏比较 创造性游戏 规则性游戏 相同点 能获得愉快的体验 活动的主体都是幼儿 不同点 态度倾向 以自我为中心，不在乎别人的想法 帮助幼儿去自我中心化，关注别人的态度 经验 外在经验内化为自身经验的过程 自身经验体系中的经验 规则 规则是隐性的、多元化的 规则是显性的、单一化的 角色游戏与表演游戏中角色的区别 角色游戏中的角色 表演游戏中的角色 相同点 扮演角色 不同点 角色 来源于现实生活中的各种人物 来源于文艺作品中的角色 情节 对现实生活的印象 文艺作品的情节 内容 可由幼儿自己选择创造 在文艺作品情节的基础上自己想象、创造 角色游戏与结构游戏的区别 角色游戏 结构游戏 本质 扮演角色 结构的各种材料 物品缺乏时 可以以物代物，以假想来反映角色的身份 无法开展游戏 反映的主题 在现实生活的基础上想象、创造 在现实生活的基础上想象、创造 技能 要求一般 要求一定的结构技能 幼儿游戏的实施要求 A 给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。 C 教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。 B 给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。 D 教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。 幼儿游戏的实施要求 幼儿游戏的教育作用 可以使请幼儿积累丰富的经验 可以发展幼儿的专注力 可以发展幼儿的语言能力 可以发展幼儿的创造力 可以发展幼儿解决问题的能力 幼儿游戏的教育作用 可以促进身体的生长和发育 可以促进动作技能的发展 可以促进大脑的发展 幼儿游戏的教育作用 可以促进社会交往能力的发展 可以促进独立性的发展 可以促进勇敢品质的发展 可以培养活波开朗的性格 可以增进心理健康 谢 谢 观 看