一年级数学下册第二单元课程教学设计.doc

教 学 设 计 总第（课9。 主备教师 参备教师 组别 数学组 教 学 目 标 知识与能力 使学生初步学会计算十几减9。 过程与方法 通过观察、比较、计算，使学生掌握十几减9的计算方法。 情感、态度 与价值观 培养学生初步的抽思象教学过程维能力。 教学重点 使学生初步学会计算十几减9。 教学难点 使学生初步学会计算十几减9。 教学过程 修改补充 一、复习 ??1．口算。 ????9十3????9十7????9十4????9十6 ????9十9????9十2????9十5????9十8 ??2．在括号里填上适当的数。 ?? 9十(????)＝12????9十(????)＝13 ??? 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17 二、新授 ???1．观察教科书P10的图。 ???引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?) ???想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后， ??提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? ???(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) ???学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： ?? (1)9加6得15，15减9等于6 ??(2)15可以分成9和6，15减9等于6； ??(3)10减9等于1，l加5等于6； ??(4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 ???2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) ?(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 三、巩固练习 ??1．完成教科书P10“做一做”第1题。 ??让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 ??2．完成教科书P10“做一做”第2题。 ??学生独立完成，再集体订正。 ??3．完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、布置作业 完成教科书P11练习二第1、2题。 板书设计 　 ? 教学反思 教 学 设 计 总第（课9的练习课 主备教师 参备教师 组别 数学组 教 学 目 标 知识与能力 理解和掌握20以内退位减9的口算方法 过程与方法 通过练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法 情感、态度 与价值观 提高计算能力 教学重点 理解和掌握20以内退位减9的口算方法。 教学难点 理解和掌握20以内退位减9的口算方法。 教学过程 修改补充 一、复习 ???填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? ?(1)9+(????)＝15????(2)9+(????)＝18 ???15-9＝(????)???????18-9＝(????) ?(3)9+(????)＝14????(4)9+(????)＝17 14-9＝(????)???????17-9＝(????) 二、课堂练习 1、完成P11页练习一的第4题。 （1）引导学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成P11页练习一的第3题。 ??教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3．完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 ? (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4．完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、布置作业 1、完成P11页练习一的第5题。 2、完成P12页练习一的第7题 板书设计 　 ? 教学反思 教 学 设 计 总第（课 与价值观 培养学生观察、比较的能力 教学重点 使学生初步学会计算十几减8 教学难点 学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法 教学过程