人教版五年级上册第一单元《开卷是否有益》作文指导课件.docVIP

增城市荔城街中心小学 2010学年第一学期五年级语文科 总第 课时 执笔人：姚秋凤 课题 口语交际·习作一口语交际继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2搜集读书的名言警句。 书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！ 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。 投影出示： 内容：说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流； 采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会； 展开讨论，开卷是否有益。 选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。 （目的：激发学生的表达欲望） 自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 教学预案 第一种：谈体会 通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受； 说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。 同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。 根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。 引导评价，提高语言能力） 自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第一种：谈体会 第三种：辩论会 备 注 教学后记： 增城市荔城街中心小学 2010学年第一学期 五年级 语文科 总第 课时 执笔人：姚秋凤 课题 口语交际·习作一习口语交际增强学生的表达、能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。口语交际谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 阅读提示，明确要求 学生默读提示，划出习作内容。 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。 试写初稿，反复修改 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 组内互读互改，提出修改建议。 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 誊写作文，制作小报 再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报习习作内容：读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。 誊写作文整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报 增城市荔城街中心小学 2010学年第一学期 五年级 语文科 总第 课时 执笔人：姚秋凤 课题 回顾·拓展一在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表