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基于任务驱动《会计学原理》课程建设探讨 　　 摘 要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，基于任务驱动的课程开发是依据工作过程系统化的学习领域的课程设计与开发方法，首先对《会计学原理》课程的性质进行界定，然后对任务导向的会计学原理课程设置理念与内容进行构思，基于这种构思对课程的教学手段和方法进行设计，最后对任务驱动的会计学原理课程教学效果与课程建设方向进行描述。 　　 关键词：任务驱动；《会计学原理》；建设 　　 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）34-0260-02 　　 　　 在“任务驱动”教学过程中，一节课的教学目标、教学内容，需要通过一项或几项具体任务的完成来实现。将原教材在学科体系下的内容进行序化和重构，按照实际会计工作过程和会计信息处理程序，构建学习情境。任务驱动的教学法在高职会计学原理应用，使得教师教和学生学都围绕如何完成一个个具体的工作任务进行，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，学习内容更容易掌握。 　　 一、《会计学原理》课程的性质与作用 　　 《会计学原理》是会计专业的入门课程，在整个会计专业课程中占有重要的基础地位。让学生顺利进入系统学习会计学知识的大门，是《会计学原理》课程的使命。 　　 通过《会计学原理》课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德观，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；使学生基本掌握现代会计的理论、基本知识和基本技能；学生能熟练的进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习会计专业课程打下坚实的基础。 　　 二、任务驱动的会计学原理课程设置理念与内容架构 　　 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。任务驱动型课程开发的目的在于克服学科体系结构化内容的学习，而有利于与工作过程相关内容的任务驱动型课程是来自职业行动领域里的工作过程，即从职业典型工作过程确定职业实际工作任务，归并成教学工作任务，最终转化为职业教育教学任务。它是一个从行动领域到学习领域，最终到学习情景的过程。 　　 （一）任务驱动的会计学原理课程设置理念 　　 《会计学原理》课程的总体设计理念：采用“每个能力为一个岗位任务”的教学模式，紧紧围绕企业会计业务核算的需要来选择课程内容，以工作过程与岗位能力为依据，设定岗位职业能力培养目标，变书本知识的传授为实际操作技术与能力的培养。课程设计中具体坚持以下理念： 　　 1.“校企合作”，设计和开发会计专业课程。多年来我们一直坚持与企业进行合作进行会计专业课程的设计和开发。通过邀请行业企业一线专家组成专业指导委员会，定期召开专业指导委员会会议，充分征求意见，通过多种形式了解会计具体的工作内容与工作流程，结合专业教师的教学经验，以此进行岗位职业能力分解与课程内容选取，使本课程的结构和内容不断优化和完善，课程建设的内涵不断深化。 　　 2.建立任务驱动的课程教学模式。该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请会计行业财务专家对会计专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以会计相关业务操作为主体，按照高职学生的认知特点，采用并列与流程相结合的结构展示教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识并发展职业能力。 　　 （二）任务驱动的会计学原理课程内容架构 　　 基于以上的课程设计理念，我们对会计学原理课程教学内容进行遴选。通过市场调研，参考行业专家的意见和建议，并结合会计从业资格考试的要求，以会计学的基本知识、基本方法和基本技能为主线，设计具体工作任务，以任务为向导，开展教学。 　　 《会计学原理》教学内容的组织与安排按岗位模块组织教学，理论与实践相融合，注重工学结合，强化专业技能训练，强调职业能力培养。会计学原理课程的教学内容安排在充分考虑了“三基”的基础上，还要帮助学生初步形成一个“既见树木、又见森林”完整的“会计观”，让学生能够从社会经济、企业运行等大环境出发，正确认识会计的价值以及为实现这种价值，会计系统应当采取的变化与变革、会计人员应当具备的素质和能力等。 　　 会计学原理课程教学内容的组织与安排将围绕会计职业工作过程，严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，采取项目化教学。我们将会计学原理分为会计学知识入门、会计分录编写、会计账簿登记、会计报表编制、会计档案保管六个模块，理论与实践课时分配合理，同时我们分析出会计学原理课程的重点是复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制，难点是复式记账法的应用，在教学过程中，针对重点难点展开讲解。会计学原理的教学内容以教材，授课计划、教案、课件、实验题、实训指导