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地方性大学办学定位实施架构研究 　　[摘 要]作为地方性大学在生存和发展中面临着比重点大学更多的困难，因此，必须结合自己的优势和所处区域的经济社会发展要求来合理定位，寻找发展的突破口。本文从地方性大学存在的问题出发，探讨了地方性大学办学定位的架构：定位的基本原则、定位的主要内容、定位方式和定位步骤、定位策略以及地方性大学办学定位的实现过程。 　　[关键词]地方性大学；办学定位；实施架构 　　[中图分类号]G649.21 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)44-0110-02 　　 　　对于高校定位的理解，不同学者有不同的表述。归纳起来有以下几点内容：一是高等教育定位必须置于某个系统来考虑；二是高等教育定位必须遵循高等教育的规律；三是高等教育定位必须考虑学校自身的条件；四是高等教育定位必须在某个系统内具有个性化的特征。 　　 　　1 目前我国地方性大学办学定位???在的主要问题 　　 　　1.1 定位过泛 　　 　　不少地方性高校是近些年重组或合并的新本科院校，仍然在走大而全的思路，这必然导致高校的人才培养目标不明，培养的人才难以适应地方社会经济发展对各类人才的要求。 　　 　　1.2 定位互相攀比 　　有些地方性高校把发展仅放在规模的扩张和办学层次的提升上，沉湎于扩充规模，增加院系、抢设专业，满足数量上的膨胀，追求统计学上的成绩，大家都想通过提升自己的层次往综合性、研究型大学的行列靠拢。这种倾向将使高等教育脱离社会实际，人才市场供需失调，引发严重的社会问题。 　　 　　1.3 定位未能明确地凸显特色 　　趋同性是目前地方性高校定位中呈现出的最普遍的问题。各个地方性高校在开设新专业、制订人才培养方案时，基本上是参考兄弟院校特别是名牌大学相关专业的人才培养方案，培养的人才基本无个性可谈。 　　要解决以上问题，地方性大学必须结合自己所处区域的经济社会发展的要求和优势来合理定位，寻找自己发展的突破口。 　　 　　2 地方性大学办学定位的实施架构 　　 　　2.1 地方性大学办学定位的内容 　　 　　地方性大学尽管有它自身的特点，但就可选择的办学定位的内容而言，和其他类型的大学并无大异之处。2.1.1 学术水平层次定位。目前国内外按照学术水平层次的分类把大学分为研究型大学、教学科研型大学、教学型大学、高职高专院校。地方性大学应属于教学型大学：本科生占在校生的比例绝对大；用于教学运转方面的经费比例较大；应用、实用类型的学科专业较多；教学实验的设施较为齐全；以培养应用型和实用型人才为主。对于一所高等学校来说，学术水平层次定位是一项基本定位。 　　2.1.2 学科定位。学科定位是指当代科学体系中，高等学校所侧重的学科领域。我国高校中，中央部属高等学校通常都有明确的产业服务对象，学科设置具有明显的特色，如航空航天大学、电子科技大学、石油大学等。地方性大学的服务对象主要是区域性的，所以，学科设置主要为地方经济社会服务，通常表现出有较强的适应性。 　　2.1.3 特色定位。特色是指与其他高等学校相比，本校的区别或特长。特色的表现可以在一个方面，也可以在多个方面。我国大多数大学的办学特色不突出，这与不注重特色定位有关，这是值得国人重视的。国际上知名的大学，一般都很注意建立和巩固自己的学科特色，并以此形成自己的相对竞争优势。 　　此外，还有服务区域定位、人才培养层次定位、形象定位等。总之，高等学校定位是一个包括多项具体特征的体系。 　　 　　2.2 地方性大学办学定位的方式 　　定位可以认为是一种竞争战略，显示某个高等学校与其他高等学校之间的竞争关系。定位方式不同，竞争态势和努力的方向也不同。 　　2.2.1 避强定位。这是一种避开强势竞争的定位。例如，地方性大学就应该避开与综合实力强劲的以科研为主的重点大学、著名大学竞争，而是应该量力而行地找准自己的位置，找到自己的发展空间和突破口。这种定位的优点是根据自己的定位，在高等教育系统中站稳脚跟，迅速发展自己，迅速树立起一种特有的形象。这种定位所需资源较少，风险较小，较容易取得成功，特别适合于地方性大学的定位。 　　2.2.2 迎头定位。这是一种与在高等教育系统中占据支配地位的、综合实力很强的名校“对着干”的定位方式。这种定位的主要优点是能够给自己施加压力，激励自己奋发上进，但是风险较大，同时要求具有比较强劲的实力。那些办学历史悠久、学术积淀丰厚、办学资源丰富、实力强大的地方高等学校可能选择。 　　2.2.3 重新定位。这种定位通常是原有的定位不适应现有环境的变化，或不准确、特色不鲜明而重新选择定位的一种方式。采用这种定位方式，可以摆脱困境，找到重整旗鼓、脱颖而出的发展战略。这种定位方式也可供某些地方性大学选择。