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优质教案是提高教学成效的重要途径 首先看一位老师编写的鄂教版小学四年级语文上册《山和海的书信》第二课时的教案： 教学目标：1、以读中感悟方式来学习和积累语言。2、学习与人交流的真挚、朴实的情感。 教学重点：抓住重点段的语言内容和语言形式，通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。 教学难点：让学生在课堂中通过朗读悟情、悟理、传达感受，学习和积累语言。 教学准备：自制ppt。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：上节课，我们学习了山写给海的一封信，海收到信后，又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课，我们就一起来读一读海给山写的回信吧！ 二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！ 三、读文：词读好了，课文就能读得更好！现在默读这封信，看看山给海留下了什么印象呢？ 四、读段：1、读“晴空万里时的山” 2、读“风雨交加时的山” 3、读“山雾飘起时的山” 4、读“夜幕降临时的山” 五、背段 六、学习其他段：我们感受到了海对山的欣赏、喜爱，看着这封信，你还能从哪里感受到海对山的喜爱呢？ 七、回顾全文：上节课咱们还读了一封同样深情的书信，这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美，这是多么深情的倾诉，多么深厚的友谊啊！ 八、拓展延伸：给朋友写一封表达友情的信。 * 板书设计： 山和海的书信 神 秘 山 情 海 强 壮 教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。而这篇教案除了在朗读方面有所注重，在其他方面过于简单，很难达成教学目标。需要改进的地方很多。 一、教学目标需要在过程中体现。这篇教案看似目标明确，其实是理论上的目标，教者确定的目标，是教者要让学生达成的目标，如果不让学生亲自体验、思考、探究，这一目标如何达成呢？这篇教案教学目标是学习和积累语言及学习与人交流的真挚的情感，而教案中虽然注重了读，但是这些生字词会不会写，句式会不会运用，不知道。至少可以设置一些考题了解一下学情，如：听写词语或仿写句子。山和海之间的情感如何过度到人与人之间交流、沟通，如何让学生“陶冶品德”？ 在教案中看不到必要的环节设置，却有灌输的痕迹。至少可以设置一个问题让学生探究一下。如：你从《山和海的书信》中，在做人方面得到了什么样的启迪？等等。教学目标要体现“三维” 并重，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。 二、学生的主体地位需要在过程中突出。有的老师希望在课堂上将所有的知识点讲授给学生，生怕有所遗漏，往往包办课堂。而事实上，用来检测每学期100余节课堂教学成效的100分钟老师是无论如何也无法包办的，既然这样，平时就应该突出学生的主体地位。新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。首先，突出学生的主体地位就是要让学生在课堂上当主演。叶圣陶早就提出的“六大解放”：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说；解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学。简言之，就是力争做到两还：还时间给学生，还机会给学生。在教学过程中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能将媒体所输送的信息更好的吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。这篇教案虽然很注重学生在朗读能力方面的训练，但是仅有这一点是不够的，语文素养是多方面的：词语的运用、句子的表达、阅读、写作等等。教学的真正目标是“教是为了不教”，要培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具终身学习的能力。其次，突出学生的主体学习意识，必须关注学生的学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”。教学中，“教材”不过是个例子，通过举例，让学生学会学习，掌握学习