第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素 《学前儿童社会教育》教材.pptVIP

学前儿童社会教育;;技能目标;合作拉彩球 一位外国教育家邀请7位中国小朋友做了一个实验。实验规则是小朋友各拉着一根绑在瓶中小彩球上的连接线。“瓶子相当于房子，彩球就相当于你们。现在房子着火，只有在规定的时间内拉出自己的彩球才能获救。”教育家解释道。;合作拉彩球 只听“嘟”一响，实验开始了，7个孩子便依次拉出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起了掌。教育家说：“太棒了，太棒了，我在很多地方做了相同的实验，从来没有成功过，几乎都是几个球争先恐后拉出来，卡在瓶口，也只有一两个球出来了。我在你们身上看到了可贵的合作精神。”;;;;;; “点红鼻子”实验 “点红鼻子”实验是研究儿童自我发展的一项经典实验。实验者在88名3～24个月的婴儿毫无觉察的情况下，在他们的鼻子上点一红点，然后观察他们照镜子时的反应，并对其中2名12个月的婴儿做追踪研究。结果发现，15～24个月的婴儿会对着镜子观看自己的身体，并对着镜子触摸自己的鼻子。研究者认为，这是婴儿出现自我意识的表现。;; 三 山 实 验 心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——三山实验。如图2—1所示，在一张桌子上错落摆放了三座沙丘模型，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所拍摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或其他小朋友）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。; 三 山 实 验 前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力，即从他人的角度来看待事物的能力。;;;;;观 点 采 择 观点采择经常被形象地比喻为“从他人的眼中看世界”或者是“站在他人的角度看问题”。对于这一概念的定义主要有三种：观点采择是指个体把自己的观点和他人的观点区分并协调起来的能力；观点采择是区分自己与他人的观点及发现这些观点之间的关系的能力；观点采择表现为一个过程，它是一个人依据人类行为的一般知识，结合可以从直接的情景中获取的任何具体信息，对在一定情景中突出的角色特性的意义做出的猜测过程。;;;;;;陌生情境研究法 ;婴儿情绪分化理论; 塞尔曼换位思考的等级模式;;;;;;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;了解孩子的九大气质维度 ;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;12种家庭常用亲子动脑游戏;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素;第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素; 实践项目一　独特的我 　实践项目二　不生气的小朋友最可爱（中班） 　实践项目三　争做文明小天使（大班） 　实践项目四　认识自己（中班） 　实践项目五　快乐岛 　实践项目六　输了也不哭（中班）;;;知识拓展;知识拓展;谢谢！