《相互运动》单元教学设计.docVIP

单元教学设计模板 教学单元名称 相互运动 设计者学校/班级 09级物教 （1）班 设计者姓名 谢国龙 12009243977 选用 教材 人教版必修1 所需教学课时数 8课时 教学设计理念 1、教学的根本：三维教学目标的落实 2、师生关系：“教”与“学’的师生共同体 教学途径：以“自主、合作、探究”等多种教学方式的融合 4、以教师作为专业的权威转变为和谐的师生平等关系 5、以考试为主，多种评价方式共用的评价手段 口述： 三小时后40~50%被记住 三个月后0~5%被记住 口述 + 视觉 三天后 60~70%被记住 三个月后30~40%被记 口述 + 视觉 + 笔记：三天后大约 70~80%被记住 三个月后40~50%被记住 亲身体验： 三个月后80%-90%被记住 70%-80%会运用所学的东西 学习者分析 需求分析 本章学习的是力的基础知识，有重力、弹力、摩擦力的定义、产生条件、方向、判断有无弹力、摩擦力的方法，对物体会进行受力分析，会应用胡克定律、滑动摩擦力公式计算有关问题，理解力的合成和分解遵循平行四边形定则，并进行有关计算，解决日常生活的一些问题。这些知识是研究静力学和动力学所必须的预备知识。 学情分析 对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好，怎样突出重点、突破难点、达到提升点需要老师认真研究，一定换位思考，站在学生的立场考虑问题，学生的实际情况是教学的出发点和起点。想办法把抽象的知识具体化，让学生多体验、多观察、多动手、多思考、多总结。 学生的认知特征和心理特征及学习本部分之前所具备的知识。 学习任务分析 本模块包含的教学内容 知道力是物体运动运动状态改变和发生形变的原因，认识力是物体间的相互作用，会用力的图示和示意图来表示力，知道重力的产生原因，理解重力的大小、方向、重心的概念；知道常见的形变、弹力产生的原因和条件及判定方法，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图，理解胡克定律并解决有关问题；理解静摩擦和滑动摩擦力的 大小、方向、产生条件及判定方法，会应用滑动摩擦力公式解决有关问题；理解合力和分力的概念，知道力相加的规则是平行四边形定则，会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力，知道合力的大小和分力夹角的关系；知道力的分解的含义力的分解遵守平行四边形定则，是力合成的逆运算平行四边形定则力的分解的含义力的分解的含义力的分解遵守平行四边形定则，是力合成的逆运算平行四边形定则通过实例激发学生的学习兴趣培养学生实事求是的科学态度和敢于探究的科学精神） 本单元的评价方式 1、课堂同学表现、提问 2、探究实验报告结果 3、测试1次，成绩 课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方） 1 / 7 曲线 运动 二维运动的合成与分解 抛体运动的规律 圆周运动 向心加速度， 曲线运动的概念：运动轨迹是曲线的运动…. 曲线运动速度的方向:质点在某一点的速度，沿曲线在这一点运动趋势的切线方向。… 做曲线运动的条件:物体有一定的初速度；物体所受合力方向与其速度方向不在一条直线上。… 由分运动求合运动的过程叫做运动的合成 由合运动求分运动的过程叫做运动的分解 平抛运动的合成 水平方向匀速直线运动，竖直方向匀加速运动。两个坐标方向的速度及位移规律。 研究平抛运动：平抛运动的轨迹。 线速度：米/秒 角速度：弧度/秒 线速度与角速度的关系： 向心力 生活中的圆周运动 蜡块实验，速度及轨迹规律 两个方向上是匀速运动 描述圆周运动的新的物理量 速度方向变化也会产生加速度 向心力使得速度的方向发生变化 铁路的弯道 拱形桥 超重失重 离心运动