浅谈小学语文阅读 小学四年级语文教师集中相关培训课件.pptVIP

浅谈小学语文阅读教学有效性策略;一、语文教师永远要关注和思考的三个问题;1、教什么？就语文教师而言，重要的是要培养学生的“语文素养”和学生的“语文能力”，重点是要关注如何培养学生永久的语言学习的兴趣；养成良好的语言学习习惯；掌握科学的学习方法；形成一定的语言理解和运用能力。 2、为什么教？为了学生的终身发展的需要而教。不能唯知识而教知识，而应重在教学生获得知识的技能，在训练过程中掌握获得知识的方法，从而得到情感、态度价值观的培养，也就是要达成语文教学的三维目标的综合实现。 3、怎样教？一句话是用教材教，运用教材的重点难点和学生学习的疑难点。培养学生发现问题，解决问题的能力。受到“听、说、读、写、思”的真正意义上的语言文字训练，在这个过程中实现语文教学的目的。;二、什么是阅读教学;三、目前阅读教学存在的问题;（二）教学设计的基本策略 1、基本原则：清清楚楚一条线，明明白白几个点，完完整整一个圆； 2、基本方针：整体把握，突出重点，紧扣关键，落实训练； 3、做到“五备”：备文，备图，备读，备生，备“习” 4、有效教学“六环节教学模式”的运用 1）释题激趣，创设语境， 2）初读课文，整体感知（完成四点要求） 3）顺学指导，直奔重点 4）紧扣关键，上贯下联，落实训练 5）回归整体，读中学写 6）当堂作业，拓展延伸 ;（三）语言文字训练的基本策略 1、语言文字训练：在教师的指导下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运用的全部过程； 2、找准语言文字的训练点 基本特征： 1）有利于学生对文章重点内容的理解和思想感情 的体会的词句。 2）有利于学生整体阅读能力培养的词句 3）有利于学生语言训练和思维能力培养的语言。 4）有利于学生学习方法习得的语言。 3、语言训练的方法 1）落实由表义到含义到感情的三层次的训练过程 2）“四化训练”法的运用：具体化，情境化，形象 化，生活化;（四）教师设问的基本策略 1、突出整体教学观：教师设问应大而整，牵一发动全身??? 2、体现语言文字训练观，教师设问要有利于学生进行语言和思维能力的训练； 3、教师提问切忌：繁、杂、细，提倡大而整;（五） “以生为主、以学定教、先学后教”的学习方式策略 1）尽量减少教学环节； 2）尽量减少教师提问； 3）尽量让学生充分活动； 4）树立“以学定教，以学评教”的教学评价观。;（六）减轻学生过重的课业负担，当堂完成课堂作业的策略。 1）课前完成基础知识作业 2）课中完成阅读思维训练的作业 3）课后完成阅读综合能力训练作业; 谢谢！