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教师职业道德修养 新世纪对道德的挑战 重整道德观念 新师德 新理念 道德：是通过自我意识、传统习俗、社会舆论加以约束的社会生活准则和规范。 一、新世纪对道德的挑战 法律：能不能做什么 道德：该不该做什么 硬强制 软约束 德：行动要正，目不斜视 行动要正，目正，心正 道，所行道也。 ——《说文解字》 道：人们所走之路。 引申为食物运行变化的规律。 后又引申为人们行为应遵循的规范、原则 有空时给孩子讲讲20世纪50年代中国的事： 那时天是蓝的，水是清的，庄稼是长在地里的，耗子是怕猫的，坏人是怕好人的，政府是人民的，法庭是讲理的，百姓是不浮躁的，社会是稳定的，地痞是不能当大队干部的，流氓是不能干公安的，领导是能信任的，同志是可以依赖的， 结婚是先谈恋爱的，爸爸是明确的，药是治病的，医院是救死扶伤的，老师是为人师表的，学校是不赢利的，照相是穿衣服的，演戏是不陪导演睡觉的，庸人是不能当领导的，白痴是不能当博导的，没文化是不能大发展的，没道德是不能立足社会的.可惜啊！过去的事叫做故事啦! 改革开放 贫富悬殊 商品 商品 商品 商品 商 品 假冒伪劣 坑蒙拐骗 经济体制改革的喜与悲 1、追逐利益挑战诚信 价值规律：等价交换和追求利润最大化 以他人利润最小化或利润负向化为前提 实 现 学会认知、学会做事 学会共处、学会生存 ——联合国教科文组织 学会共处是新世纪教育的核心内容。 2、竞争机制挑战关爱（合作） 3、自主择业挑战奉献 老革命喊出的口号： 青春献给党， 老来没人养， 回家找子女， 子女下了岗。 4、现实功利挑战理想 读书就是为了挣大钱，娶美女。 ——湖南省某中学教师 留下来，不是为了牺牲奉献； 想要走，也并非怕吃苦。 ——贫困山区教师的真实心态 5、个性张扬挑战集体至上 北京大学 学知识 学做人 服务社会 耶鲁大学 质疑 学习 独立思考 6、科技发展挑战道德真实 科技的发展让我们可以更好地享受生活，同时也对我们的道德水准提出了更多的考验。 二、重整道德观念 （一）典范道德与规则道德 典范道德：具有高度觉悟水平和无私精神，进而对社会做出自我牺牲壮举的道德层次。 规则道德：具有诚信、正直的品格，能够做到自律守法