宁波2014学年第一学期高三语文期末统测主观题.docVIP

宁波市2014学年第一学期高三语文期末统测(主观题) 阅卷分析 宁波二中 周峰（统稿整理） 第5题 本题平均分为0.733分，难度系数0.24。 答题时出现了各种不同的错误排序情况，其中以②、①为首的错误比例稍微高一点。总结排序错误原因，主要是没有找准中心句，未理解整段文句所表达的内容，从而理不顺前后关系。 后阶段的复习可以适当加强此方面的练习，以提高学生理解文意的能力。 （李惠利中学 周红） 第6题 本题平均分为2.165分，难度系数为0.54。 ?? 学生失分点主要在“文艺、生活方式”这个得分点上。学生概括或以全概偏（文艺概括为文化、各个领域），或忽略不计（只围绕风格做文章，不考虑形式特点）。 究其原因，主要是学生被字数颇多的“风格”遮住了眼睛，以为“其表现形式也逐渐由音乐扩散到文学、电影、摄影等领域”这句 判分示例： 0分：起初指一种清新唯美、随意创作风格见长的音乐类型，后来表现形式扩散到文学等方面。 1分：小清新以自然淳朴、淡雅脱俗为审美标准，其表现形式逐渐扩散到各个领域，不同风格传达美好憧憬。 2分：小清新是一种清新唯美、淡雅脱俗的风格，表现在文学、音乐、电影及生活方式等领域。 3分：小清新最初指一种音乐类型，现已逐步成为一种亚文化现象，扩散到文学、电影、摄影等领域。 ??小清新是一种以自然淳朴、淡雅脱俗为审美标准，表现形式多样的亚文化现象。 4分：小清新是以自然淳朴、淡雅脱俗为审美标准，涉及多种表现形式及艺术、生活方式的亚文化现象。 在满足字数要求的情况下，尽量将信息点全面、简要的表现在卷面上。可以多加练习“下定义”“拟写一句话新闻”等题目。 ?李惠利中学邵吉斌 第7题 本题平均分3.446分，难度系数0.69。 阅卷标准：解释“朋友圈”1分；评价2分，其中正面作用1分，副作用1分；你对“朋友圈”的态度2分。 学生答题情况：评价和态度基本都能答出，但是绝大多数学生缺少对“朋友圈”的解释；评价片面，只谈正面作用，没谈副作用，或者副作用就是“深陷其中，会影响学习和生活”；评价脱离材料，自说自话，把“朋友圈”的概念偷换成了“手机”“电脑”等；错别字多（如“形为”“任识”“勾通”“良秀不齐”），字迹潦草，语句不通。 复习建议： （1） （2） （3） （万里学校 于靖萱） 第10题 本题平均分2.37，难度系数0.79。 满分答案 示例1：有利于加强南北地方联系促进国家统一巩固政权；对沿岸城市布局产生重大影响，新城市新都会兴起；便于民间贸易流通、地区间的经济文化交流。 示例2：加强了地域之间的联系，巩固了王朝的统治；影响了城市布局，兴起了一批新城镇；促进了各地贸易往来，影响了经济文化交流。 示例3:有利于结束分裂维护一统；有利于城市布局发展城市；有利于促进文化经济的发展。 存在问题 1．概括不准确，找不到关键句关键词。如有些考生的答案为“运河可以运输货物”“运河可以攫取物资，满足首都消费群体的需要”。 2．概括能力欠缺，“以偏代全”，照搬原文，答案啰嗦。例如，“隋朝，对结束三百多年南北分裂的局面、重建大一统的帝国，无疑起了重要作用”。 3．不分点不分条，答案凌乱，无层次。 4．个别同学卷面凌乱 复习建议 1. 树立论说文结构层次清晰的意识，抓段首或段尾句，找到中心句。 2．加强学生概括能力的训练。指导学生概括的方法以及从重点语句中“剪裁”组合答案的技巧。 3．强化看分答题、分点答题的意识。 4．对个别卷面差的同学，要加强教育和引导，引起学生重视。 （神舟学校 吴敬华） 第11题 本题平均分1.93， 难度系数0.64。 ? 存在问题： 1．审题不准、方向偏离。如有些考生的答案为：可以看出“老人的琴技不佳”；“老人的处境比较悲凉”；“老人的可怜”；“体现了作者对老人的同情”。考生只看到“老人是乞讨者，而不是艺术表演者”！答案没有抓住“作用”来阐述，只能得1分。 2．套用格式化语言，没有结合文本分析。比如，“琴声的描写渲染了悲凉的气氛，写出了老人的悲惨、可怜，呼应下文，推动小说情节的发展，深化文章的主题”等。 3．不分点概括，答案啰嗦，无层次。 4．个别同学卷面不整洁、乱涂乱画。 复习建议： 1．培养学生审题意识。做题时，首先要抓住题干中的关键词，把握答题的方向和要点。 2．要培养学生结合文本答题的意识，把格式化语言有选择的运用到具体的小说阅读中去。 3．强化“赋分”意识，注意看分值答题。分条分点，防止漏分。 4．对个别卷面不整洁的同学，要加强教育和引导，引起学生重视。 （神舟学校 孙秀芬） 第12题 本题平均分2.465，难度系数0.82。 本题旨在考察学生揣摩人物动作的情感倾向和内涵的能力。本题是现代文阅读中的常见题型，题目设定非常合理，符合高中生的阅读习惯。 本题按点给分，第一点，我信奉言必信行必果；第二