三角形的特性说课稿苏.docVIP

三角形的特性说课稿 江口镇中心小学 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 我是江口镇中心小学的苏小坚，今天我说课的题目是《三角形的特性》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本节内容进行说课。 一、说教材 （一）教材分析 《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元第59到61页的内容。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。 （二）学情分析 通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，在活动中渗透方法，让学生感受“概念　_　形状特征　　_　图形特征　　　_应用”的探究图形的一般方法，提高学生的分析、推理和抽象概括能力，为接下来学习其他图形特点打下基础。 (三)、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，我拟定了以下教学目标： 知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，会给三角形画高。 能力目标：培养学生的空间想象能力，培养学生观察和动手实践的能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，增强学生的创新意识和　团结协助的精神。 （四）教学重点、难点 教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。 教学难点：给三角形确定高和画高。 （五）教具准备：多媒体课件、三角板、四边形和三角形框架 学具准备：三角板、四边形和三角形框架 三、说教法学法 1、说教法： 本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。 2、说学法： 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，使学生成为数学学习的主人。 四、说教学过程 这节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下的教学程序： （一）创设情境，导入新课。 1、我先让学生观察情境图，并提问发现什么图形最多？ 2、让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。 3、多媒体课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行车上的三角形、篮球架上的三角形、扫把、太阳能等。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生活中的重要性。 4、三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。在此板书课题。 （二）合作交流、 探索新知。 1、概括三角形的定义。 首先请同学们动笔画出一个三角形，让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？让学生自己评价评价，再出示三角形的定义，让学生把三角形的定义多读几遍，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？（线段、围成）为什么？ 2、认识三角形的特征。 A、让学生观察三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？最后展示汇报，明确三角形各部分名称，同时在黑板上板书三角形的各部分名称。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。 B、用字母表示三角形。 告诉学生为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点，边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C，并强调：这个三角形可以表示成“三角形ABC”，这里可以拓展一下：还可以表示成什么？ ABC 3、三角形高的画法： 在这一环节我设计了以下三个问题，让学生带着问题自主探索。 （1）、什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？怎样画三角形的高？让同学们自学P60上的内容，并把了解到的知识勾画出来。请学生说出三角形的底的高。 （2）、小组合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。 （3）、演示画高的方法，让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法：一靠 二移 三画。并明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？引导学生理解概念，只要是从顶点向对边做的垂线都是三角形