三语上册习作教学计划.docVIP

2 　　　　教育教学 教学计划 　　 　教师 宋美美 　学科 习作 　班级 三（3） 　学校 仰化中心小学 　2017—2018年度第　　一　 学期 一、学生情况分析 ： 　　本班共有学生49人。对于习作，学生才刚刚起步。在1-2年级，学生进行了写话教学的训练。学生对于写话有着自己的兴趣，但是对于习作他们却有着自己的困难。习作教学一直是教学难点，学生对于习作有着畏惧的心理。刚刚上三年级的孩子，他们的学习习惯还尚未完全养成，对于很多的良好学习习惯他们做的不到位。我们班还有一些孩子，对于表达存在这自己的小问题，有些孩子不善交流，他们不爱表达。有的孩子则是对于写作没有兴趣，有时候甚至不知道改写什么。这些都是教学的重难点。 二、教材内容分析： 　三年级的习作安排有着自己的特色。本册书共有八个单元，八次写作的安排。分别是自命题习作、我的自画像、看图说话、写秋天的景、动物名片设计大赛，文具介绍、童话故事编排、诗歌拓展习作。 三年级习作的内容简单，学生也容易下笔。开篇第一单元的习作就是二年级写话教学的一个延伸，学生通过例文能够将自己以往的旧知充分的调动同时对于习作也能不畏惧，他们敢于下笔，敢于表达自己的想法。这也正是习作教学的宗旨鼓励学生表达真情实感。 三、教材目标要求： ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。 四、具体实施措施： 三年级是作文的起步阶段，俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。如何激发学生的写作兴趣，让学生想写、有东西可写、会学呢？结合《语文新课程标准》及自己的教学实践，我认为主要有以下途径： 一、培养学生的观察能力 对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。 二、引发学生的想象思维 想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，我利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 教师做学生真正的倾听者 作为教师，我们不可以用成人的思想去评价孩子的习作。对于学生的习作我们应该怀着欣赏的态度去评价，孩子的习作我们在点评的时候要多给予鼓励，让学生对于写作能有良好的兴趣。 五、教学进度安排： 　单元 　教学内容 　　重点难点 　　　　　　　目的要求 课时 安排 周次安排 1 把自己的见闻记下来，把自己的所想记下来 看图选择内容 看图说话 看图写作 培养学生观察能力 2 3 2 我的自画像 向大家介绍画中人物，抓住特点写出人物特点、外貌 介绍外貌 写出性格、爱好 2 5 3 想象写作 有选择的描写、详略得当 2 7 4 写一处景 引导学生仔细观察插图 有顺序的进行观察 观察田野，并将其转化为优美的文字。 2 9 5 给动物设计一张名片 选择一种动物，用第一人称介绍 了解动物的习惯 2 13 6 一种自己喜欢的文具 说明文的写作方法 观察有顺序，有条理 2 16 7 编写童话故事 能读懂例文，了解童话故事是怎样编写的 编写故事条理清晰 2 18 8 关于古诗句的研究 用查阅资料的方法，研究古诗句 语言清晰，表达清楚准确。 2 20