小学语文朗读教学心得体会与小学语文研修工作室工作制度暨考核方案合集.docVIP

小学语文朗读教学心得体会与小学语文研修工作室工作制度暨考核方案合集 小学语文朗读教学心得体会 小学语文朗读教学心得体会语文以读为本，是我刚从教时一位师父对我说过的。朗读指导对小学阶段的学生非常重要，小学生出于一种天真的纯，在美文朗读中，总能不由自主地将个体生命迅速融入语言文字所创设的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真挚的、忘我的情愫。 记得刚从教时，学校有经验的教师和师父曾经多次向我提过我的教学语调太平缓，不利于吸引学生的注意，而去她们班上去听课时总能听到那亲切而富有激情的话语，孩子们的兴趣也被调动了起来。我想这与教师的朗读功力是密不可分的。后来我慢慢地修正自己的语调，在课文朗读上首先自己做足功夫，然后再去上课，慢慢地我似乎也开始掌握了怎样才能更好地调动学生的积极性。 通过各种形式的听课以及学习，我得到了下列启示：首先，教师的示范作用很重要。因为学生最喜欢也最容易模仿的就是老师。其次，如果学生已经有了一定的朗读技巧，那么教师可以先不进行示范，但要为学生营造一种氛围，把学生的情感诱发出来，可以通过音乐、教师的语言、图片等去实现着一目标。 第三点，朗读不能为“读”而“读”，这样会让读流于形式，一定要让学生带着感情去读，读出了感情，才能进行下一环节。 因此，我下定决心，要慢慢地提高我的朗读指导的能力，同时提升学生朗读的水平，从而达到了解课文，体会情感的目的。在二年级下册第一单元《找春天》中，我对课文的朗读进行了不同的指导和尝试： 在《找春天》中的第一、二段，写的就是“几个孩子”非常地盼望春天的到来，去寻找春天的这样一种情感： 春天来啦！春天来啦！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 通过理解标点的运用来指导朗读。 在指导第一段的朗读时，我让学生发现第一句话：春天来啦！ 中感叹号的应用，并且尝试把它读出来。接着，我让学生比较：1春天来啦！2春天来啦！春天来啦！这两组句子有什么不同，再让学生练读这两组句子。并且思考读的时候有怎么的心情。很快学生就得到了应该读出开心、喜悦的心情。在得到句子背后的感情支撑之后，学生很快就把这两句话读得活灵活现。 通过换字来理解文字的内涵来指导朗读。 在第二段有一连串的动宾短语：脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野，我让学生把这一组短语的动词圈出来，并且把“冲“换成“走”，“奔”换成“跑”，再让他们体会两者之间的不同，哪一组用得好。并说明为什么。学生说不出来时，请学生结合平时的生活经验用“冲”、“奔”来造句，一番思考后，有学生举手站了起来：“夏天，我放学后，冲进家门，马上奔向冰箱。”全班学生都心神领会地笑了。大家体会到了这样一种急切、渴望、激动的心情。学生在体会了这段文字背后所蕴含的感情基调之后，再进行朗读，就能神韵十足地把这一段读好。 《九年义务新课程标准》中提到：“朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，教学必须重视通过各种方式去训练学生的朗读，从而促进学生对知识的理解和记忆，又帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生理解能力和表达能力，做到“书读百遍，其义自见”。 小学语文研修工作室工作制度暨考核方案 小学语文研修工作室工作制度暨考核方案 XX县小学语文研修工作室工作制度（实施稿）1.会议制度。每学期召开1—3次集体研修活动，进行签到考勤制度，原则上不准请假，若有特殊情况，须向工作室主持人请假，三次不假未到者视为自动放弃。 2.学习、培训制度。坚持理论和专业知识学习，及时完成集体和小组的研修任务，完成工作室成员个人专业研修计划（或自我发展计划）、个人年度计划、总结。 3.工作交流制度。依托XX、研修工作室群、博客等建立交流平台，及时上传活动通知、总结、作业等，交流教学教研开展情况，分享教育教学工作经验。实施分工合作制度。主持人范巧芬全面负责和宏观层面工作，教研员徐蔺负责教学指导工作，班长姜越负责后勤服务工作。 4.考核制度。主持人主要从工作室建设情况、指导与培养教师情况、教学教研中所发挥的示范作用等方面进行考核。对研修员在集体研修活动、小组研修活动、网络研修、研修作业、个人汇报等方面进行考核，实施积分奖励。 5.档案建设制度。工作室和研修员的计划、总结、评课记录、公开课、研讨课、教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学年为单位进行收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。XX县小学语文研修工作室研修员考核方案（实施稿）一、目的以积分考核，坚持标准，力争考核工作的公开、公正、公平。提高研修热情，提升研修质量。 二、具体操作（一）网下集体研修活动参加一次加2分，无故缺席扣2分。有事请假不计分。 （二）承担研修任务承担讲座1次加3分，上研讨课1节加3分。 （三）研修作业完成研修作业1项加2分。 （四）