非正式组织对高校学生工作影响及其管理.docVIP

非正式组织对高校学生工作的影响及其管理 　　[摘 要]大学生非正式组织的产生具有必然性，高校思想政治工作者必须正视它的存在，并以科学有效的方法对非正式组织进行管理和引导，从而有利于高校德育工作的开展，有利于培养素质全面的创新型人才。 　　[关键词]非正式组织；高校学生工作；管理 　　[作者简介]黄明睿，广东技术师范学院财经系教师，广东广州51跖65 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2006)07―0226―03 　　美国管理学家、社会学家梅奥曾参加1927年至1932年在芝加哥西方电气公司霍桑工厂进行的著名的“霍桑实验”。这个实验推翻了企业管理方面的许多传统观念，证明了生产效率不仅受物理的、生理的因素影响，而且受社会环境、社会心理的影响。通过这个实验，梅奥提出了“非正式组织”的概念，他把“人的组织”分为“正式组织”和“非正式组织”两种。正式组织是??了有效实现组织目标，经过人为的筹划和设计，并且具有明确而具体的规范、规则和制度的组织，因此它带有明确的管理者的意图和价值取向。而非正式组织是从正式组织中衍生而来，而且是相伴相生的，它是指在一个正式组织中，一些成员在满足心理需要的推动下，不期而然地联合在一起并得以形成一些联合行动的松散组织。 　　大学生作为一个特殊的社会群体，其需要具有多层次性和多方面性，当正式组织――班级、团支部、学生会不能完全满足他们的需要时，就会自发地形成非正式组织。随着学分制和弹性学制的施行，大学生有了更大的自我发展的空间，非正式组织也会随之发展，并在大学生成长过程中发挥更大的作用。因此，在新形势下，重视大学生非正式组织的管理与引导，认真分析大学生非正式组织的类型和影响，深入研究对非正式组织的管理，不仅有利于高校思想政治工作的开展，而且有利于培养素质全面的创新人才。 　　 　　一、大学生非正式组织的类型 　　 　　大学生非正式组织的成因是多方面的，既有因为学习而组合在一起的，也有因为兴趣爱好聚集在一起的，还有因为各种情感需要等组合而成的。由于非正式组织多是自发形成的，且以一定的情趣为基???，对成员不存在强制力，因而具有不稳定性，或由一个群体分裂为几个小群体，或由几个群体聚合成一个大群体，一个群体中的人可能和其他群体的人组合成其他的群体，这些无规则的变化在非正式组织中常有出现，具有普遍性。根据各种群体的不同特点，可以把大学生非正式组织分为以下五种类型： 　　1．学术型。以满足成员对知识的需求为基础，以提高学术水平和实际能力为共同目的而形成的非正式组织。其成员多为学习勤奋、勤于思考、成绩优良的学生，他们对自身要求严格，遵守纪律，经常在一起讨论学术上的问题，交流学习经验。此类组织的部分成员平时忙于学习，而疏于与同学交流，甚至不参加正式组织的第二课堂活动，不利于其综合素质的发展。总的来说，此类组织的成员思想要求进步，组织的活动对营造良好的学风有积极的促进作用，应给予支持和帮助。 　　2．兴趣爱好型。成员具有相同的兴趣爱好，为满足精神生活需要而建立的非正式组织。其成员来源广泛，相对固定，多为校园课外文化的活跃分子，组织活动内容明确，活动时间有规律，易受社会潮流影响。对这类组织应给予积极的关心和引导，使开展的活动有利于丰富校园文化，提高学生的综合素质。 　???3．情感包容型。由个性相近、心理相容或见解相似的成员而建立起来的非正式组织。这类组织感情色彩比较浓厚，成员在认识问题上比较一致，感情较深，相互间比较信任，讲义气、重友情是成员们信守的规则，因此这类组织具有排他性，容易陷入个人感情的小圈子，意气用事，对其他同学易产生不信任感。这些特点使这类组织的感性联系不够深刻和巩固，作为管理者应对其多加关注。 　　4．地域亲缘型。以来自同一地域或相近地域的学生为中心，以相同或相似的地方风俗和生活习惯为基础，以相近的心理特征和共同的心理需要为纽带自发形成的群体组织。“同乡会”、“同乡联谊会”等为此类组织的典型形式，它具有明显的自我欣赏和较强的排斥异乡人的心态，而且总是处在不断适应和重新组合的状态。此类组织跨系、跨院校，活动空间大，成员较固定，组织较严密，活动也较有规律。但一般来说，此类组织层次比较低，容易造成许多不稳定因素，甚至违反规章制度，应对其加强管理和引导。 　　5．反抗型。指对正式组织的反抗，成员来自因违反各种规章制度受到处分的学生，或在正式组织中个人意愿不能得以实现的学生，他们联合起来形成反抗正式组织的非正式组织。此类组织凝聚力很强，表现为同时旷课、同时不参加集体活动等。其成员逆反心理极强，对正式组织的活动表现出明显的抵触情绪和采取漠视的态度。此类组织对高校学生工作和学生个人发展具有危害作用，应深入了解每一位成员的情况，对其进行教育和引导。