走进“留守学生”生活.docVIP

走进“留守学生”的生活 　　随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，大量涌入城市淘金，开拓自己崭新的天地。他们常年在外，其子女或留给老人照料，或托给亲人管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。这个群体的学生在我校已有相当数量。他们的表现往往令人堪忧，无论是老师还是家长，一说到他们无不长吁短叹，苦无管理良策。其实，只要我们走进他们的生活，真诚的与他们进行心灵的沟通，很多问题就会迎刃而解。下面，我就如何管理留守学生的问题谈谈自己的看法，与大家交流。 　　一、留守学生行为习惯的表现 　　1.养成教育差，自理能力弱。 　　2.缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。 　　3.迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。 　　4.成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。 　　5.拉帮结派，成立团伙，成立团伙，不守法纪，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。 　　这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面： 　　（1）性格缺陷。集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、等。 　　（2）行为不端。有的留守孩子缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的教导，我行我素，在学校不遵守学校规章制度。 　　（3）学习消极。家长对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。部分打工者对子女的期望值过低。这些情况和心理潜移默化地给了孩子，使孩子在行为上缺乏约束，思想上出现 偏差。 　　下面是发生在我校一些留守学生身上的几个故事。 　　 3月29日下午：九（2）班学生贺清、九（4）班学生舒国阳、2人不上课在寝室抽烟、喝酒被老师发现。面对批评教育和纪律处分，竟然满不在乎。问起为什么要抽烟喝酒时，居然回答：寂寞。据调查，2人均厌学，导致学习成绩差，并且他们父母长年不在家， 　　4月9日，九（6）班曹明夏、八（5）班学生艾风等人，因一点小摩擦大打出手，还扬言要找社会混混好好修理修理人家，性质非常恶劣。后经了解，平时行为懒散，好逞强斗狠，厌学，成绩差，且父母在外务工。 　　九（5）班女生李红、李艳，晚自习后私自外出，同一伙社会青年打牌、玩电子游戏，彻夜未归。学校到处找寻，一无所获。据反映，其父母均长年在外打工，该生成绩较差，经常无故缺课，对老师不理不睬，无视班级纪律。问及为什么和社会上人搀和，回答竟是：感到无聊。 　　上述几起事件已经严重的干扰了我班我校的正常教学秩序，并且存在极大的安全隐患，一定程度上影响到了社会的安定。切实解决好这一问题，抓好“留守学生”的教育与培养，解除家长的后顾之忧，从而全面提高我校的教育教学质量，更好的服务于社会主义新农村建设，具有相当的紧迫性和深远的现实意义。 　　二、关于“留守学生”问题的问卷调查 　　我们决定在全校学生中开展问卷调查。在老师的细心指导下，我们有步骤有计划地开展活动。 　　1.我们聘请了辅导老师，成立了多个调查小组，每组各推选2人担任小组长。接下来，各小组动手查找书籍资料，编制调查提纲，列出要进行采访调查的问题，然后全班资源整合，编制成完整的调查问卷，同时设计好一些细节的具体处理办法。我们制定的调查问卷共分为4个部分。 　　（1）真诚篇。主要是同被调查者进行真诚沟通，帮助其消除思想顾虑，配合调查，从而提高问卷的真实性、可靠性。 　　（2）理解与沟通。主要是了解“留守学生”的一些现状，以及对父母外出打工的看法。诸如，你的父母都在外打工吗？他们一年之中返家几次？他们经常打电话回来吗？你心里常常想他们吗？你恨你的父母吗？你觉得他们这样做对你很负责吗？他们作为父母称职吗？你认为你的父母这么做值得吗？ 　　（3）幸福感。主要是想了解广大留守同学的生活观，价值观，人生观，便于深入发现问题，找到解决问题的关键所在。诸如，你现在的生活幸福吗？为什么？你自己现在的一切有没有意义？为什么？你每次回到家，发现父母并不在家，你的第一感受是什么？ 　　（4）自立与发展。主要是调查大家的自我认同感、自信心和社会责任感，让被调查者有机会进行一次自我审视、自我反思。诸如，父母不在身边不正是给我们提供了一个独立、自我培养锻炼的好机会吗？面对强大的学习压力，你需要父母常常在身边安慰自己吗？你觉得父母打工以来，你身上发生了哪些不好的变化？父母不在家的日子，你常常偷偷哭泣吗？你心中最大的渴望是什么？将来有一天，你的父母年老了，你会因为这一段时光而怨恨他们，不愿赡养他们吗？你曾经有远大的志向吗？现在还有吗？为什么？ 　　2.为了能够更全面地搜集信息，我们还设计了非“留守学生”问卷，从另外一个视角来加以比较，认识问题。编制出调查问卷之后，再由各个小组成员按照具体分工，进行问卷调查，通过与老师