赏识教育在英语教学中运用.docVIP

赏识教育在英语教学中的运用 　　教育心理学研究发现,人的行为受动机的支配,而动机又是随人的心理需要而产生的。人都有进取心和认同欲,希望他人能理解和接受自己,希望得到他人的赞扬。人们的心理需要一旦得到满足,便会成为其积极向上的原动力。教师对学生发自内心的赏识,会极大地激发起学生的学习热情,使学生从中体验到成功的乐趣。鉴于此,近年来,我大胆地把赏识教育的理念渗透到英语教学中,使学生从赏识教育中品尝到成功的甜头。下面是我在日常教学中运用赏识教育进行的一些探索。 　　一、赏识教育的理论基础 　　随着课程改革的逐步推广与实施,其核心理念“以人为本”和“为了每一个学生的发展”已深入人心。这些理念要求教师在教学工作中要具有强烈的《课标》意识,要面向全体学生,掌握每个学生的学情,开发其潜能,培养其特长,关注学生的全面发展,尊重学生独特的感受。可以说,新课程理念更是给赏识教育提供了方向性的指示。在其指导下,赏识教育日臻成熟。我们可以这样理解“赏识教育”,即赏识教育是依据人渴望得到赏识的心理需求,对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教育模式或教育理念。通过赏识教育,学生得到精神鼓励与情感熏陶,具有豁达乐观的健康心理,形成积极向上、富于创造性的个性,具备多向发展的思维能力,养成良好的学习、生活习惯;还可以通过教育者的赞扬为学生创造自由联想的空间和展示才智的机会。 　　二、英语课堂教学中实施赏识教育的策略 　　作为教学第一线的英语教师,我们关心更多的是如何在具体的课堂教学中实施赏识教育,使其成为一种有效的教学方式。通过几年的尝试、摸索和实践,我认为在中学英语教学中实施赏识教育应做到以下几点。 　　1.运用赏识教育激发学生的学习主动性。 　　我曾接收了一个学习、纪律“双差”的班级,他们不爱学习,纪律差,上课吵吵嚷嚷。在精心研究了赏识教育后,我没有严厉批评学生,也没有抱怨,而是细心观察了一段时间后,在班级公开赞扬开口读书的学生(不管他的成绩好不好)。我赞扬他们的学习态度认真,还跟他们讲“天才是由百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”等道理。??样肯开口读书的学生受到了极大的鼓舞,原来不肯开口的同学也被渲染。 　　2.运用赏识教育激发学生的学习兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”。在英语教学中,若能使学生“整个身心都充满欢乐”,为学生自主学习创设良好的心境和氛围,学生的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。每一个人,在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。学生不断地被赏识和被肯定,内在的潜力就会被唤醒,兴趣就会被激发,就会变得越来越优秀。在英语教学中,恰当地运用赏识教育,可以提高学生学习英语的兴趣,使课堂充满活力,进而有利于促进学生的全面发展。 　　3.运用赏识教育营造轻松愉快的课堂气氛。 　　在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的。教师应该为学生的积极主动参与创设一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生强烈的求知欲望。成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛,这种气氛的建立需要教师在平时去挖掘、去营造。教学活动是教师与学生间的双边活动。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生,用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情,全身心地投入到课堂教学中。 　　4.运用赏识教育帮学生树立起自信的航标,运用赏识教育要有爱心、耐心。 　　赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴,从而“亲其师,信其道”。反之,常常讽刺、挖苦甚至谩骂学生,则会大大挫伤学生的学习积极性,有时候还会导致学生产生逆反心理,在无形中形成学习英语的心理障碍。老师热爱学生、尊重学生是情感协调的基础。心理学家认为,爱是人们普遍存在的一种心理需要,而学生如果经常感受到老师对他的爱,对他个性的尊重,便会常常激发出健康的情感,更容易变得生气勃勃,产生积极学习英语的动机,对自己学习英语的能力更有信心。 　　5.运用赏识教育要关注每一个学生。 　　要坚信每一个学生都能教好。学生是发展中的人,蕴藏有巨大的潜力,教师不应对后进生妄下定论,而要善于观察每一位学生的特点,以提高他们的自信心。教育的过程本身就是一种探索与创造。如果在教育过程中,一味地要求学生循规蹈矩,被动地接受知识,是不符合实际的。要培养有创见、有个性的人才,赏识教育是必不可少的。在英语教学过程中,我经常鼓励学生独立思考问题,并对此加以赞赏。我允许学生提出不同意见甚至反对意见,并长期坚持,培养学生积极思维、努力创新的品质,让学生在肯定赞许中学习,对学生正确的思想、行为给予肯定、赞许,是教师应经常使用的教学方法,它能增强学生的信心、勇气、责任感、荣誉感和进取心。 　　三、在课堂教学中实施赏识教育