做一个爱心老师 幻灯片课件.pptVIP

个别学生的引导：1、理解尊重，防止情绪短路；2、角色性别期待。3、使其学会自我保护，学会拒绝。 正确评价自我和他人的能力 1、重视孩子 人际交往中应该理解人性的弱点。 对待人和事，学会宽容和理解。 追求完美=完蛋。 与人沟通协商的能力 2、重视孩子 真实自我 良好人际交往的形成因素 人格的三种类型 真实自我（本） 社交技能（末） 鸡蛋型人格 有 无 面团型人格 无 有 皮球型人格 有 有 社交技能 良好人际交往的两大因素： 一、培养自己有助于增进人际吸引力的个性品质。 二、学习人际交往所必需的礼仪、规范，以及待人接物的良好态度、技能、技巧等。 对别人的劳动表达尊重理解对给别人带来的不便表示歉意 程序化情感体验 对方产生良好感觉 婉转地提出自己的想法 创造良好的交往效果和人际环境 得到别人的帮助和配合 人到20岁左右的时候，已经有了自觉意识，已经开始明白什么样的习惯会使我们终身受益。 良好的人际交往是一种习惯 习惯性地换位思考，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏别人，倾听别人，总是微笑，把快乐带给别人 。 情绪宣泄的能力 3、重视孩子  *积极面对挫折和失败，主动寻找解决方法而非消极逃避 做一名爱心智慧型教师 高力攀 了解学生，帮助学生 我们的工作： 对于学生，我们要了解的是什么？ 影响学生心理发展的因素： 学生 家庭教育 生物遗传 学校教育 社会环境 系统深入地了解学生的心理，理解尊重学生： 学生的家庭 学生的交友 学生的学习心理 学生的个性  学生的兴趣爱好  学生的年龄特征 *对学生归类定位；*总结学生心理发展规律；*预见学生的问题。 学生一般会有哪些心理问题？ 学习适应性 人际交往问题 情绪调节 如何对学生提供有效的帮助？ 换位思考，发现原因理解孩子，有效沟通协商改善，提醒督促 人际交往 PAC P：（parent） 要有象父母关心自己子女那样的关怀、体谅别人的慈爱之心，善良之心。（父母之心） A：（adult） 要有成人般的能够理智地、正确地观察与理解现实，面对现实，很好地适应周围现实生活，在现实中合理地生活下去。（成熟之心） C：（child） 有孩子般的自然朴素的感情，“童心未泯”，不要强行压抑自己的本能性的需求；要恢复人类自然的本性，纵情地嬉笑。（赤子之心） PAC各种人生态度的优点： P：体现关爱、自尊； A：平等，沉稳，特易被人接受； C：真情流露，可爱，实话实说，无虚假成分。 PAC成分失调，形成三种人生态度： P：自我感觉很好，对人居高临下。我行，你不行； A：任性幼稚，孩子气。我不行，你也不行； C：总是一本正经，无真实感，象戴假面具。我行，你也行。 当孩子面对挫折和失败的时候 归因理论 暂时　　稳定 努力认真　 能 力　 内因　 外因 运 气 工作难度 A（事件） 个体 B（观念） C（情绪及行为结果） 不合理信念B的特征： 绝对化要求 过分概括化 糟糕至极的看法 “非常不好的事情确实有可能发生，我们也有许多原因不希望它发生，但我们没有理由说这些事情不该发生”。 当孩子嫉妒的时候 成本 报酬 利润 近期利润 长远利润 物质利润 精神利润 美社会学家霍曼斯的社会交换理论： 当孩子沉迷于兴趣的时候 当孩子有过失的时候 皮格马利翁效应（又罗森塔尔效应，暗含期待效应） 换位思考，发现原因理解孩子，有效沟通协商改善，提醒督促 青春期问题 青春期性心理发展的4个阶段： 1、 异性疏远期：青春期初期，第二性征出现后的1-2年内，持续一年左右。 2、异性接近期：异性间的神秘新奇感，开始关注异性的变化，没有专一性和排他性。 3、 异性眷念期：青春期后期（15-16岁），形成一个或几个异性“异性模型”，由于道德评价能力及自控能力有限，在异性交往中难以把握分寸，以致学习成绩滑坡。 4、 择偶尝试期：高中毕业后（18-20岁），青少年到青年期的过渡阶段。内外环境变化，对异性追求不加掩饰，萌发爱情。由于多种因素影响，这一阶段感情不稳定，成功率低。 交往过密的各种心理因素 A、互吐衷肠、寻求感情寄托（73%） B、有趣、好奇（22%） C、显示自己的魅力（13%） D、为寻求一段经历（53%） E、想把交往对象作为将来的配偶（9%） 如何引导班级学生的异性交往： 1、明确的班级舆论导向。 2、丰富集体活动，防止单独交往； 3、指导异性同学之间交往的方法。 * *