《大洲及大洋》教学设计(第1课时).docVIP

《大洲和大洋（） 本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。 【学情分析】 七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，初步掌握地球仪和地图的基本知识，为本节课充分运用地球仪和地图进行学习奠定基础。在小学阶段，学生已经对地球面貌有了初步的认识，但认识水平有一定的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力有一些不足。针对这一阶段的学生生特点，本堂课我通过创设情境，采用自主探究、小组讨论、合作学习等方法调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生学习的主体地位。 【课标要求】 运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。 【教学目标】 1. 在地图上识别海洋与陆地，根据所给资料，描述地球表面海洋与陆地所占的比例及分布特点。　 2. 在地图上识别大陆和大洋，主要的岛屿、半岛、群岛、海、海峡等。 【教学重点】 地球表面海陆面积比例。 【教学方法】 演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法 【教学过程】 导入新课 材料：961年4月12日莫斯科时间上午9时零7分，加加林乘坐“东方”1号宇宙飞船在最大高度为301公里的轨道上绕地球一周，历时1小时48分钟，于上午10时55分降落在苏联境内，完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。 当有人问起他所看到的地球是什么样时 ？他说：“我看到的地球更像一个水球。” 教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？ 那么到底是地球还是水球呢？带着这个问题，我们来学习“大洲和大洋”。 教师引导学生阅读教材第 回答导入问题， 后来从人造地球卫星上拍摄的地球照片，看到的地球是蔚蓝色的星球,觉得地球更象水球。这说明人们的认识的不断的发展。 学生活动：观察地球卫星照片，识别陆地和海洋。 海陆分布构成了地球的基本面貌。 任务1 通过动手拼图，比较地球表面海洋与陆地所占的比例。 在事先准备好的“世界海陆分布图”上，将全球陆地剪下来拼在一起，看看全球是陆地面积大，还是海洋面积大？ （课前准备纸质地图，剪刀等工具，预留 教师： 学生：很不均匀！ 地球的海陆分布状况到底是怎么样呢？ 学生活动：讨论 结论： 观察南、北极附近海陆分布状况。 结论： 学生活动：讨论东、西半球的海陆分布状况。 结论：总结： 简单练习，掌握南北半球，东西半球的海陆分布状况。 提问： 陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。 你能把他们区分出来吗？（引出下一个学习内容 任务3 在地图上识别大陆和大洋、主要的岛屿、半岛、海、海峡等。 教师引导学生 教师通过图片展示 半岛是伸入海洋或湖泊中的陆地，三面临水，一面同陆地相连。如印度半岛，我国的辽东半岛、山东半岛、雷州半岛等。 举例2：夏威夷群岛 彼此相距很近的许多岛屿合称为群岛。图为著名的夏威夷群岛。 简单练习。（可使用答题器的抢答功能哦！）引导学生 举例：直布罗陀海峡 简单练习。（此处可使用答题器的抢答功能哦！） 【课堂小结】 1 / 4