六语上册第八单元教案设计.docVIP

第八组艺术的魅力 教学内容： 《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》、《口语交际 习作八》、《回顾 拓展》 教材分析： 《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。 教学目的： 一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，收到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开想象的，是怎样把眼前的看到的和内心想象自然地结合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解艺术。 课时安排：课文教学用5课时，《口语交际 习作八》与《回顾 拓展》用5课时 单元检测用2课时 小学六年级语文教案上册 课 题 25.伯牙绝弦 教学目标 １、朗读课文。背诵课文。 ２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 ３、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 ４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。 教学重点 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点 体会伯牙，子期之间真挚的友情。 教学准备 课件。 教学方法 以读代讲，引导点拨。 教学课时 一课时。 教学流程 教学环节 教师活动 修订栏 预习 自由读课文 导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲。） 教学 过程 ２、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为──琴仙。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界。 板书课题：伯牙绝弦 一、初读课文，感受韵味 １、自由读：大声读，有读不通的地方多读几遍。 ２、再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。 　　指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当，在文中作标注： 　　伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 二、解题质疑，激疑入文 １、理解文章的题目： 　　“伯牙绝弦”是什么意思？ 　　（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习对原文词句作恰当的增减，使之通顺、连贯。） ２、伯牙在什么情况下绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，他要向世人表明什么？ ３、你对文中的人物还有什么疑问？ 三、品读课文，感悟内涵 １、伯牙善鼓琴，钟子期善听： ⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平。课文中的哪一句写出了这一点？ ⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解。体会两个“善”的 意思。 过渡：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴。有一天，伯牙乘着小船到了长江口。滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来。一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴。这个人就是钟子期。就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案。 ２、研读课文的２至４句： ⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么。 ⑵汇报交流： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” ①谈谈对这句话的理解。 ②理解“善哉”这个词语的意思。 （表示赞叹的意思。） ③用赞叹的语气读一读这句话。 ④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮。子期透过琴声，了解到 他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向。